Visión 2020
Páginas: 12 (2838 palabras)
Publicado: 30 de marzo de 2013
VISIONES PARA EL 2020
La Transformación de la Educación y el Entrenamiento por Medio de Tecnologías Avanzadas
Este es el tercero de una serie de artículos escritos por expertos internacionales y publicados por las secretarías de Comercio y Educación de los Estados Unidos. Cada uno presenta las respectivas visiones sobre cómo las TICs transformarán la educación. EDUTEKA traducirá y publicarágradualmente estos artículos para beneficio de los educadores hispano parlantes.
UN DÍA EN LA VIDA DE UN JOVEN ESTUDIANTE
Milton Chen
Director Ejecutivo
Fundación Educativa George Lucas
Stephen D. Arnold
Vicepresidente
Fundación Educativa George Lucas
La tecnología ayuda a superar a los dos enemigos del aprendizaje:
el aislamiento y la abstracción.
George Lucas
Presidente –Fundación Educativa George Lucas
(The George Lucas Educational Foundation)
Julio 15, 2020: En un día de verano con neblina, en San Francisco, Malia de 11 años está trabajando arduamente en la escuela. En el 2007, su distrito escolar cambió el calendario escolar de 9 meses, reconociendo que la enseñanza y el aprendizaje son actividades que se deben realizar todo el año y que las largas vacaciones deverano eran un anacronismo que venía de la época en la que los niños se necesitaban en los hogares para ayudar en la cosecha. Su escuela se ve y se siente como un híbrido entre una oficina de trabajo, una biblioteca pública y un estudio cinematográfico, con cubículos individuales para los estudiantes, decorados con la expresión de la personalidad e intereses de cada uno y, 10 grandes centros deinvestigación y producción de multimedia, suficientes para acomodar toda la clase. Casi todos los muebles están montados sobre ruedas de modo que las áreas de trabajo se puedan reconfigurar fácilmente para adaptarse a las necesidades de una actividad estudiantil específica. El diseño de la institución se inspiró en la Facultad de Estudios Ambientales de la Universidad de Minnesota [1], fundada en1995, y pionera en su época, en arquitectura escolar de avanzada.
Cuando se inicia ese día, la jornada escolar, el ambiente de la clase esta atiborrado con los comentarios de los equipos de estudiantes sobre los intercambios en línea de la noche anterior y los planes que hacen para organizarse con el objeto de continuar su trabajo en el módulo de la clase de ciencias de la tierra.
Malia y dos desus compañeros, Sahar y Osvaldo, están sentados en cómodos asientos en una de las estaciones de comunicación y producción multimedia. Frente a ellos se encuentra una pantalla luminiscente de alta resolución y de doble faz, en la que una combinación de imágenes, texto y video digital, se puede solicitar por comandos de voz.
Osvaldo, que nació ciego, utiliza para ver, la tecnología de soporte de unsistema de prótesis visual digital. El sistema consiste de una mini cámara montada en las gafas, con procesadores de señales y electrodos, que estimulan el área visual de su corteza cerebral; una tecnología de punta que se ensayo por primera vez en el Paciente Alfa en el 2002 [2]. A diferencia de los estudiantes invidentes de generaciones anteriores, Osvaldo puede participar plenamente en todas lasactividades con los estudiantes videntes.
“Muéstrenos el proyecto sobre volcanes que ha trabajado nuestro equipo”, pide Osvaldo al servidor de la escuela, permitiendo así que el equipo revise el progreso alcanzado la semana anterior. Su investigación, en la que han utilizado la Red de Aprendizaje Global, los ha llevado al sitio Web del Parque Nacional de Volcanes de Hawai, donde han podido vervarias horas de videos sobre erupciones volcánicas; observar el trabajo de los vulcanólogos que siguen la trayectoria y realizan mediciones de los flujos de lava; y observar algunas entrevistas que les han hecho. El sitio incluía un holograma en tercera dimensión con imágenes secuenciales de la erupción del Monte Kilauea en 1983 en la isla grande.
Mediante la compresión del tiempo de la...
La Transformación de la Educación y el Entrenamiento por Medio de Tecnologías Avanzadas
Este es el tercero de una serie de artículos escritos por expertos internacionales y publicados por las secretarías de Comercio y Educación de los Estados Unidos. Cada uno presenta las respectivas visiones sobre cómo las TICs transformarán la educación. EDUTEKA traducirá y publicarágradualmente estos artículos para beneficio de los educadores hispano parlantes.
UN DÍA EN LA VIDA DE UN JOVEN ESTUDIANTE
Milton Chen
Director Ejecutivo
Fundación Educativa George Lucas
Stephen D. Arnold
Vicepresidente
Fundación Educativa George Lucas
La tecnología ayuda a superar a los dos enemigos del aprendizaje:
el aislamiento y la abstracción.
George Lucas
Presidente –Fundación Educativa George Lucas
(The George Lucas Educational Foundation)
Julio 15, 2020: En un día de verano con neblina, en San Francisco, Malia de 11 años está trabajando arduamente en la escuela. En el 2007, su distrito escolar cambió el calendario escolar de 9 meses, reconociendo que la enseñanza y el aprendizaje son actividades que se deben realizar todo el año y que las largas vacaciones deverano eran un anacronismo que venía de la época en la que los niños se necesitaban en los hogares para ayudar en la cosecha. Su escuela se ve y se siente como un híbrido entre una oficina de trabajo, una biblioteca pública y un estudio cinematográfico, con cubículos individuales para los estudiantes, decorados con la expresión de la personalidad e intereses de cada uno y, 10 grandes centros deinvestigación y producción de multimedia, suficientes para acomodar toda la clase. Casi todos los muebles están montados sobre ruedas de modo que las áreas de trabajo se puedan reconfigurar fácilmente para adaptarse a las necesidades de una actividad estudiantil específica. El diseño de la institución se inspiró en la Facultad de Estudios Ambientales de la Universidad de Minnesota [1], fundada en1995, y pionera en su época, en arquitectura escolar de avanzada.
Cuando se inicia ese día, la jornada escolar, el ambiente de la clase esta atiborrado con los comentarios de los equipos de estudiantes sobre los intercambios en línea de la noche anterior y los planes que hacen para organizarse con el objeto de continuar su trabajo en el módulo de la clase de ciencias de la tierra.
Malia y dos desus compañeros, Sahar y Osvaldo, están sentados en cómodos asientos en una de las estaciones de comunicación y producción multimedia. Frente a ellos se encuentra una pantalla luminiscente de alta resolución y de doble faz, en la que una combinación de imágenes, texto y video digital, se puede solicitar por comandos de voz.
Osvaldo, que nació ciego, utiliza para ver, la tecnología de soporte de unsistema de prótesis visual digital. El sistema consiste de una mini cámara montada en las gafas, con procesadores de señales y electrodos, que estimulan el área visual de su corteza cerebral; una tecnología de punta que se ensayo por primera vez en el Paciente Alfa en el 2002 [2]. A diferencia de los estudiantes invidentes de generaciones anteriores, Osvaldo puede participar plenamente en todas lasactividades con los estudiantes videntes.
“Muéstrenos el proyecto sobre volcanes que ha trabajado nuestro equipo”, pide Osvaldo al servidor de la escuela, permitiendo así que el equipo revise el progreso alcanzado la semana anterior. Su investigación, en la que han utilizado la Red de Aprendizaje Global, los ha llevado al sitio Web del Parque Nacional de Volcanes de Hawai, donde han podido vervarias horas de videos sobre erupciones volcánicas; observar el trabajo de los vulcanólogos que siguen la trayectoria y realizan mediciones de los flujos de lava; y observar algunas entrevistas que les han hecho. El sitio incluía un holograma en tercera dimensión con imágenes secuenciales de la erupción del Monte Kilauea en 1983 en la isla grande.
Mediante la compresión del tiempo de la...
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