Visión actual de la educación en bolivia

UNIVERSIDAD MAYOR REAL Y PONTIFICIA DE SAN FRANCISCO XAVIER DE CHUQUISACA

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR

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ENSAYO

VISIÓN DE LA EDUCACIÓN ACTUAL EN BOLIVIA.

Abog. Juan Carlos Céspedes Sandoval

SUCRE – BOLIVIA
2007

VISIÓN DE LA EDUCACIÓN ACTUAL EN BOLIVIA.

1. INTRODUCCIÓN.-

Al realizar este trabajo nos propusimos en primer lugar,conocer como piensan los docentes Bolivianos, cuál es su visión sobre la educación actual, no solamente considerando los objetivos generales de la educación sino también los valores que se tienen en cuenta a la hora de enseñar y si se vieron modificaciones por la crisis de todo orden que afecta a nuestro país desde hace ya varios años.

También quisimos saber, qué métodos utiliza el docente ycorroborar si la reforma educativa produce beneficios al Sistema Educativo Nacional.

Para obtener la información acerca de estas inquietudes realizamos encuestas en diferentes instituciones no solo por niveles (primario, secundario, superior) sino también tuvimos en cuenta realizarlas en distintos ámbitos (público, privado, formal y no formal).

2. COMPARACIONES DE LAS ENTREVISTAS.-

Al compararlas entrevistas pudimos diferenciar los distintos valores que se tienen en cuenta al fijar los objetivos de las asignaturas, por ejemplo: en el nivel primario, los valores que tienen prioridad son el respeto, la solidaridad, la honestidad y el análisis ya que el objetivo es lograr que el niño comience a socializarse y también en este caso se le trasmiten valores como la transmisión de fe por sereste un colegio católico. Tanto en el nivel medio como en el superior la transmisión de valores esta basada en los valores de tipo morales que hacen y aportan a la formación del ser humano inserto en una sociedad. En la educación no formal, los objetivos que se fijan también son morales e intelectuales y también se tienen en cuenta valores sociales como medio de comunicación.

Los aspectos de lapersonalidad del alumno que se consideran prioritarios para que se desarrolle a través de los aprendizajes son los siguientes: en los niveles primario, secundario y superior coinciden en que lo fundamental es que el alumno además de desarrollar su capacidad de razonamiento y análisis es importante la solidaridad y el buen compañerismo para que este sea un ciudadano activo y participativo en la vidasocial. En la educación no formal se considera la capacidad de comunicación  tanto oral como escrita.

Las actividades que realiza el alumno en horas de clase al ingresar al primario son trabajos grupales, juegos motivadores y la aplicación de temas aprendido por medio de cuestionarios lo que se asemeja a la educación del nivel medio que además intenta relacionar los temas dados con la realidadactual. En la educación no formal, el alumno realiza actividades orales ejercitando con el material utilizado, escuchan a sus compañeros,  profesores y cassettes como material didáctico. También se realizan ejercicios escritos variados y lectura comprensiva.

Frente al grupo del nivel primario la maestra actúa intentando coordinar, dirigir y orientar las actividades que se les dan a los chicosdentro y fuera del aula. En el nivel medio, el profesor expone el tema e intenta que los alumnos participen intercambiando experiencias. En la educación no formal los profesores realizan actividades orales y escritas, preguntan y responden, completan espacios en blanco, realizan ejercicios de opinión múltiples, lectura, escuchar cassettes, Cds., trabajos de computadora entre otros.

Ante unproblema de aprendizaje o conducta, la maestra del nivel primario intenta respetar las individualidades en cuanto al aprendizaje y emplea el dialogo si este es un problema de conducta. En el nivel medio el profesor intenta reformas lo más posible al alumno con  problemas e intenta evitar las sanciones en los problemas de conducta, lo que se asemeja con las decisiones tomadas en el nivel superior. En...