visión de la educación actual en Bolivia

VISIÓN DE LA EDUCACIÓN ACTUAL EN BOLIVIA.

1. INTRODUCCIÓN.-
Al realizar este trabajo nos propusimos en primer lugar, conocer como piensan los docentes Bolivianos, cuál es su visión sobre la educación actual, no solamente considerando los objetivos generales de la educación sino también los valores que se tienen en cuenta a la hora de enseñar y si se vieron modificaciones por la crisis de todoorden que afecta a nuestro país desde hace ya varios años.
También quisimos saber, qué métodos utiliza el docente y corroborar si la reforma educativa produce beneficios al Sistema Educativo Nacional.
Para obtener la información acerca de estas inquietudes realizamos encuestas en diferentes instituciones no solo por niveles (primario, secundario, superior) sino también tuvimos en cuentarealizarlas en distintos ámbitos (público, privado, formal y no formal).
2. COMPARACIONES DE LAS ENTREVISTAS.-
Al comparar las entrevistas pudimos diferenciar los distintos valores que se tienen en cuenta al fijar los objetivos de las asignaturas, por ejemplo: en el nivel primario, los valores que tienen prioridad son el respeto, la solidaridad, la honestidad y el análisis ya que el objetivo es lograrque el niño comience a socializarse y también en este caso se le trasmiten valores como la transmisión de fe por ser este un colegio católico. Tanto en el nivel medio como en el superior la transmisión de valores esta basada en los valores de tipo morales que hacen y aportan a la formación del ser humano inserto en una sociedad. En la educación no formal, los objetivos que se fijan también sonmorales e intelectuales y también se tienen en cuenta valores sociales como medio de comunicación.
Los aspectos de la personalidad del alumno que se consideran prioritarios para que se desarrolle a través de los aprendizajes son los siguientes: en los niveles primario, secundario y superior coinciden en que lo fundamental es que el alumno además de desarrollar su capacidad de razonamiento yanálisis es importante la solidaridad y el buen compañerismo para que este sea un ciudadano activo y participativo en la vida social. En la educación no formal se considera la capacidad de comunicación tanto oral como escrita.
Las actividades que realiza el alumno en horas de clase al ingresar al primario son trabajos grupales, juegos motivadores y la aplicación de temas aprendido por medio decuestionarios lo que se asemeja a la educación del nivel medio que además intenta relacionar los temas dados con la realidad actual. En la educación no formal, el alumno realiza actividades orales ejercitando con el material utilizado, escuchan a sus compañeros, profesores y cassettes como material didáctico. También se realizan ejercicios escritos variados y lectura comprensiva.
Frente al grupo delnivel primario la maestra actúa intentando coordinar, dirigir y orientar las actividades que se les dan a los chicos dentro y fuera del aula. En el nivel medio, el profesor expone el tema e intenta que los alumnos participen intercambiando experiencias. En la educación no formal los profesores realizan actividades orales y escritas, preguntan y responden, completan espacios en blanco, realizanejercicios de opinión múltiples, lectura, escuchar cassettes, Cds., trabajos de computadora entre otros.
Ante un problema de aprendizaje o conducta, la maestra del nivel primario intenta respetar las individualidades en cuanto al aprendizaje y emplea el dialogo si este es un problema de conducta. En el nivel medio el profesor intenta reformas lo más posible al alumno con problemas e intenta evitar lassanciones en los problemas de conducta, lo que se asemeja con las decisiones tomadas en el nivel superior. En el caso que los problemas tomaran un matiz de mayor gravedad en los tres niveles se dialoga con los padres y en el caso de que fuese necesario se pide ayuda a un profesional. En el caso de educación no formal no se presenta este problema ya que trabaja de manera privada y los alumnos...