Vision compartida

El trabajo por proyectos: una visión compartida por docentes, directivos, padres y alumnos. Cada vez más, se hace imperioso que las instituciones trabajen por proyectos. Esto se debe a que el proyecto funciona como una respuesta a las necesidades, problemas y conflictos que se presentan a lo largo de la tarea, y que impiden conseguir de forma eficaz los objetivos que la institución se hapropuesto. El proyecto implica la satisfacción de una necesidad que se presenta dentro de la institución, que ha sido detectada a través de un diagnóstico de su funcionamiento. La voluntad de alcanzar los objetivos propuestos debe extenderse a todas las personas implicadas directamente en el proyecto, y esto también incluye un sistema de valores compartido por el grupo que interviene en el mismo, que debetrabajar en forma conjunta y cooperativa para alcanzar la meta propuesta. En efecto, cuando el grupo trabaja sin encontrar sentido a la tarea que realiza, sin una expectativa de logro, se produce un desinterés y una desmotivación que conspiran contra el éxito de la labor desarrollada. Podemos entonces decir que el proyecto da sentido a la institución, “es un movimiento, una dinámica guiada por unsentido de gestación capaz de afirmarse día a día” (Álvarez y Santos, 1996). La complejidad de la realidad social y de las instituciones, así como la aceleración de los importantes cambios tecnológicos que se están produciendo en forma constante y que significan modificaciones en los medios e instrumentos con que se desarrolla el quehacer humano, provocan una sensación de incertidumbre que se vereflejada en la vida cotidiana en general, y en el quehacer educativo en particular. Esto requiere de las instituciones educativas y de los docentes mayor participación y agilidad para intervenir en la resolución de problemas que esta realidad origina. Los cambios en el mercado laboral y las innovaciones incesantes en la tecnología, están provocando la movilidad constante en las especializacioneslaborales y profesionales. Es aquí donde surge el reto para el sistema educativo y la institución escolar, con respecto a “cómo preparar a las nuevas generaciones para enfrentarse de manera relativamente autónoma, eficaz y satisfactoria a la complejidad y variabilidad de las estructuras sociales, culturales, políticas y laborales que rodean la vida de los ciudadanos contemporáneos. Y, a la vez,cómo adaptar a la escuela y al sistema para responder a la complejidad y flexibilidad del contexto social, cuando parecen permanecer básicamente inalterables e inalterados desde los orígenes de su implantación generalizada” (Pérez Gómez, 1998). Es en este contexto donde el proyecto colabora en la anticipación de lo que vendrá, condición fundamental para desarrollarse en un mundo cambiante e incierto,en el cual la anticipación creará las condiciones para prevenir la aparición de obstáculos y encauzar la acción que conducirá al objetivo deseado. Las autoridades educativas deberían proporcionar herramientas, tales como lineamientos, actividades de capacitación, material impreso o electrónico, como una guía eficaz para el trabajo docente en la adecuación del currículo a las características ynecesidades de los alumnos, basadas en su contexto natural y social, a fin de que los procesos de aprendizaje garanticen el desarrollo de la autonomía en el pensar, sentir y

actuar, como un desarrollo del pensamiento crítico y no tan solo una acumulación de conocimientos. En concordancia con las ideas apuntadas precedentemente, el proyecto crea las condiciones de la autonomía. En efecto, elproyecto es un modelo de trabajo donde se combinan la libertad individual de experimentación e innovación con los mínimos normativos que exige el trabajo en equipo. Es así como se fijan las bases para que el trabajo en equipo sea coherente, creando, asimismo, las condiciones para que el individuo desarrolle su potencial creativo, teniendo en cuenta los objetivos al alcanzar. “Todo proyecto apela a...