Vision Educativa Bolivariana

Facilitador: Lcdo. César A. Moreno D.

Visión Educativa Bolivariana

El Currículo Nacional Bolivariano, forma parte del Nuevo Diseño Curricular del Sistema Educativo venezolano. Se describe como un proyecto de gran envergadura debido a que está sustentado con datos históricos, pedagógicos, filosóficos, sociales, culturales, psicológicos, políticos, metodológicos, científicos yhumanísticos que servirá de fundamento para la formación integral de niños, niñas, jóvenes, adultos, adultas que hacen vida académica en el País, en cada uno de los subsistemas que conforma el presente currículo.
El modelo subyace de la transformación que procura el estado de transformar la sociedad, enmarcada en una postura socializadora y liberadora; conceptualizada en tres estructuras: laprimera relativa a las orientaciones teóricas conceptuales (legales, filosóficos, epistemológicas, sociológicas y educativas), la segunda referida a los elementos organizacionales (principios, características, objetivos, leyes y perfil del estudiante y del maestro(a) y la tercera etapa: relacionada con las áreas de aprendizaje, componentes, mallas curriculares, la organización de las experiencias deaprendizaje y la evaluación.
El Diseño Curricular del Sistema Educativo orientado por un modo de vida que centra su fuerza hacia el desarrollo del equilibrio social, a través de una moral colectiva la producción social, la equidad territorial y la conformación de un mundo multipolar. Para la reconstrucción de la sociedad sobre nuestras raíces libertarias desde una concepción neo-humanísticaambientalista e integracionista, impregnada en una energía popular y espiritual. La heurística educativa, es conceptualizada como la capacidad de un sistema para realizar de forma inmediata innovaciones positivas para sus fines.
Su Orientaciones Epistemológicas, le permiten al educando consolidar sus saberes de manera inter y trandisciplinariamente, mediante sus propias experiencias ytomando en cuenta la realidad del contexto. El niño, la niña, el joven, la joven, el adulto y la adulta serán los que impulsen y establezcan los retos, asuman sus compromisos, constituya sus potencialidades, superen sus propias dificultades, confronten el cambio, de manera autónoma y frente a la complejidad de la vida actual. Por ello, la educación bolivariana promueve otras alternativas de aprendizajetales como: lo experiencial, transformacional, por descubrimiento y por proyectos. Todos ellos necesarios para fortalecer el desarrollo integral del nuevo ser que requiere el país y el mundo.
Se cree que en la Perspectivas Nuevo Docente-Escuela-Aprendizaje/Nueva Educación. El Docente bolivariano debe actuar en una nueva dimensión paradigmática, sus referentes en los ordenes teóricos yfilosóficos debe ser heterodoxos, pero siempre orientados en las corrientes progresistas y humanistas, pensadores como Karl Marx, Gransci, Mariántegui, Althusser, Habermas, Simón Rodríguez, Paulo Freire, y Luis Beltrán Prieto Figueroa, entre otros, deben formar parte de su formación intelectual para el abordaje de la conformación del diseño curricular que debe guiar su acción docente.
De igualmanera su visión epistemológica debe ser de naturaleza distinta al Docente del neoliberalismo, la producción del conocimiento debe ser contextualizada de manera permanente mediante una práctica investigativa cotidiana, el encuentro de saberes de lo popular con la académico (Constructivismo), sitúa al docente en un rol protagónico similar al de sus propios alumnos, es decir el de compartir, nada deestrados ni de propietarios de los conocimientos y los saberes, hay que tener siempre presente que el “dador de clases” lo que realmente hace es distribuir contenidos elaborados por otros, es un simple reproductor y transmisor del conocimiento, mientras el nuevo docente bolivariano produce conocimientos en una relación dialéctica del conocimiento existente y la realidad circundante, crea y recrea...