vision epistemica

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD RÓMULO GALLEGOS
ÁREA DE POSTGRADO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SAN JUAN DE LOS MORROS – ESTADO GUÁRICO





ENFOQUE EPISTEMOLÓGICO DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA DE LAS AULAS MÓVILES DE LA UNERG.






Tutor:
Dr. Elvis Bello


Doctorando:
Mgs.Marcella Garrido
C.I.8.625.503
Sección “3”


San Juan de los Morros, 16 de noviembre de 2013
INDICE



INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………………3
PROPÓSITO DE LA INVESTIGACIÓN………………………………………………..12
JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DE ESTUDIO…………………………………...13




































REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODERPOPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD RÓMULO GALLEGOS
ÁREA DE POSTGRADO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
SAN JUAN DE LOS MORROS – ESTADO GUÁRICO


ENFOQUE EPISTEMOLÓGICO DE APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA DE LAS AULAS MÓVILES DE LA UNERG.
Autora: Marcella Garrido

RESUMEN
Como un aporte a la educación en ciencias naturales esta investigación sedesarrolla para conocer las dificultades que presentan los estudiantes de enfermería de las aulas móviles de la Universidad Rómulo Gallegos en la construcción durante el proceso de la enseñanza y el aprendizaje. Por su naturaleza el estudio se orienta como una investigación cualitativa con un enfoque fenomenológico-hermenéutico, de allí que, partiendo de un abordaje cualitativo, se pretende efectuar unaindagación de teorías de enseñanza de los docentes de las aulas móviles de la UNERG. Para la recogida de la información se utilizan la técnica de la entrevista. Los informantes son los alumnos y docentes de las aulas móviles de enfermería del estado Aragua.

PALABRAS CLAVE: Dificultades-proceso de enseñanza y aprendizaje.


INTRODUCCIÓN

Actualmente, con el avance presuroso de laciencia, la tecnología y los medios de información, los estudios en la ciencia son una prioridad y en particular el estudio de enfermería. Sin embargo, con décadas de investigación en la enseñanza científica, existe aún una preocupación generalizada entre el profesorado de ciencias naturales en los diferentes niveles de la educación en relación con los resultados poco satisfactorios de su trabajo enel aula de clases. Es tarea prioritaria de los países, optimizar los procesos investigativos a fin de generar conocimientos y competir con nuevos paradigmas.
El valor fundamental de la investigación reside en su capacidad de acceder a la comprensión profunda de la experiencia humana investigada desde diversos ámbitos disciplinares, ya que se observa con mucha preocupación que losalumnos no se interesan por el aprendizaje de las ciencias y el rendimiento aparentemente empeora con el tiempo.
Al considerar el proceso de aprendizaje se evidencian dos elementos primordiales, por un lado, el sujeto cognoscente, es decir, quien aprende y por el otro, el objeto de conocimiento, o sea, los contenidos programáticos. Sin embargo, Fernández y Melero (Comps.) (1995), refiriéndosea Coll y col. complementan estos argumentos al señalar que el aprendizaje surge como producto de la construcción conjunta entre el profesor, el grupo de alumnos y los contenidos, en la interacción del aula de clase. En tal sentido, se puede decir que las maneras y condiciones de cómo se presentan las tareas (la práctica pedagógica) juegan papel significativo en esta interacción, es decir, elprofesor tiene una fuerte implicación en el proceso de enseñanza y de aprendizaje al admitir ésta como la construcción conjunta de saberes entre los participantes en el aula.
De esta manera se presenta el primer capítulo de este trabajo que se refiere al acercamiento a la realidad, igualmente se muestra en este capítulo las interrogantes que surgieron, el propósito de la investigación y...