Visiones Dominantes En La Pol Edu Chilena Donoso Castro Davis 2012

JORNAL DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS. N° 12 | Julho-Dezembro de 2012 | PP. 57–69

Visiones Dominantes de la Política
Educacional en la Transición Chilena hacia la
Democracia (1990 - 2010)
Visões dominantes da política educacional na transição chilena
à democracia (1990-2010)
Dominant views of educational policy in the Chilean transition
to democracy (1990 – 2010)
Sebastián Donoso-Díaz
MoyraCastro-Paredes
Giselle Davis -Toledo1
Resumo:
O texto descreve em forma suscinta os principais componentes das visões dominantes da política
educacional chilena no período recenté de transição pós-ditadura, que vai do ano de 1990 até começos
de 2010, coincidindo com os quatro governos que em forma sucessiva a coalização política denominada
“concertación de Partidos por la Democracia” ganhou as eleiçõespresidenciais, até que em março de
2010 assumiu a coalizão de direita que governará até março de 2014. A revisão dos enfoques da política
educacional é relevante para compreender os sucesos ocorridos, como também dá conta de algumas
determinantes que incidem nas propostas de políticas hoje em curso, permitindo delinear os desafíos que
se avizinham. Em essência, aponta que esses vinte anos secaracterizaram pelas tensões e conflitos entre
uma visão de estado social e uma neoliberal, a que não se resolve senão até a segunda década analisada,
com o predominio da visão neoliberal.
Palavras-chave: Política educacional; Chile; Transição democrática; Visões contrapostas de sociedade.

Resumen:
El texto describe en forma sucinta los principales componentes de las visones dominantes de la políticaeducacional chilena en el reciente período de la transición postdictadura, que va del año 1990 hasta comienzos
del 2010, coincidiendo con los cuatro gobiernos que en forma sucesiva la coalición política denominada
“concertación de Partidos por la Democracia” ganó las elecciones presidenciales, hasta que en marzo del año
2010 asume la coalición de derecha que gobernará hasta marzo del 2014. Larevisión de los enfoques de la
política educacional es relevante para comprender los sucesos ocurridos, como a su vez da cuenta de algunas
determinantes que inciden en las propuestas de políticas hoy en curso, permitiendo delinear los desafíos que
se avecinan. En lo esencial plantea que estos veinte años se caracterizaron por las tensiones y conflictos entre

1 Académicos del Instituto deInvestigación y Desarrollo Educacional de la Universidad de Talca, Chile. Sebastián Donoso es Doctor en Educación
sdonoso@utalca.cl, Moyra Castro en Doctora en Educación, mocastro@utalca.cl y Giselle Davis en Doctora en Ciencias Sociales Aplicadas gdavis@
utalca.cl. Este artículo es parte del proyecto FONDECYT 1120041, financiado por el Consejo Nacional de Investigación Científica y Tecnológica de Chile.

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una visión de estado social y una neoliberal, la que no se resuelve sino hacia la segunda década en análisis,
con el predominio de la visión neoliberal.
Palabras claves: Política educacional; Chile; Transición democrática; Visones contrapuestas de la sociedad.Abstract:
The text succinctly describes the main components of the dominant visions of Chilean education policy in the
recent post-dictatorship transition period, which runs from 1990 to early 2010, coinciding with the four governments
in succession form coalition siva policy called “coalition of Parties for Democracy” won the presidential election,
until March of 2010 assumes the right-wing coalitionthat will rule until March 2014. The review of approaches to
education policy is relevant to understanding the cases occurred successively, as in turn realizes some determinants
that influence the policy proposals now under way, allowing outline the challenges ahead. Essentially argues that
these twenty years were characterized by tensions and conflicts between social vision and a neoliberal...