Visiones pedagógicas

INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD.

MAESTRÍA DE DOCENCIA EN CIENCIAS SOCIALES.

DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES I.

ENSAYO:
“LAS VISIONES PEDAGÓGICAS DE COMENIO, LOCKE Y ROUSSEAU”.

Asesor: Nonoatzin Hernández Cadenas.

Trabajo presentado por: Norma Judith Chávez Hernández.

Morelia,Michoacán a 23 de Enero del 2009.

En el presente ensayo intento abordar algunas de las aportaciones más sobresalientes que hicieron Juan Amos Comenio, John Locke y Juan Jacobo Rousseau al campo de la pedagogía. Para ello iniciaré con una breve alusión a lo que representa la pedagogía como ciencia, y cómo han influido estos grandes autores para conformar la idea moderna que hoy tenemos de laeducación, vista como un proceso socio-cultural.

Entendemos por pedagogía al conjunto de saberes que se aplican a la educación como un fenómeno típicamente social y humano. La pedagogía toma en consideración las direcciones que se han de seguir en el transcurso del proceso enseñanza-aprendizaje, para que se logre el mayor grado posible de aprendizaje, con un esfuerzo mínimo y una eficacia máxima,que garantice una educación en correspondencia con las necesidades reales del sujeto-objeto de trabajo.

La pedagogía es una ciencia descriptiva. Epistemológicamente se le considera como una ciencia debido a que cumple con los requisitos de cientificidad de acuerdo con Víctor González Hoz, es decir que tiene un campo de estudio propio, posee principios conocidos con certeza y, una doctrinaordenada sistemáticamente.

No obstante, a la pedagogía también se le puede considerar como un arte en sentido estricto, si partimos de la idea de que el arte es la realización bella de una concepción determinada, entonces, la obra de transformar al sujeto imperfecto en el más hermoso ideal realizable es un arte, un arte que no se limita a la repetición mecánica de las lecciones de la clase.La pedagogía tiene por objeto el descubrimiento y la apropiación cognoscitiva y la aplicación adecuada y correcta de las leyes que rigen y condicionan los procesos de aprendizaje, conocimiento, educación y capacitación. El sustrato metodológico de la pedagogía como ciencia es de carácter materialista y dialéctico, de aquí de que en su avance y perfeccionamiento intervengan el de otros campos queabordan diferentes aspectos de la realidad material y social, de manera conectada y unitaria, nutriéndose de algunas disciplinas como lo son la sociología, la economía, la antropología, la psicología, historia y filosofía.

Entendemos por dialéctica al sistema de análisis que interpenetra a los conocimientos opuestos, y los conjuga hasta hacerlos idénticos, su origen lo podemos ubicar dentro dela filosofía hegeliana. Según Hegel la dialéctica es un método que sirve para entender el curso de la historia de la humanidad, ya que la base del conocimiento humano varía de generación en generación, por lo tanto no existe una verdad que sea eterna, más bien son las condiciones contextuales las que rigen en su propia época y en su espacio físico determinado, afirmando así Hegel que la razón noes algo establecido, sino más bien un proceso dinámico, como lo es la educación.

La pedagogía no escapa de esta dinámica ya que el conocimiento del espíritu universal que evoluciona hacia una consciencia cada vez mayor, ya que cualquier idea se sustenta sobre la base de una idea anterior, en cuanto se presenta una idea será contradicha por otra, para que después se produzca una fusión entreambas maneras de pensar, que es igual a una tercera idea que recoge lo mejor de las dos primeros puntos de vista, que en un principio eran diferentes (Tesis, Antítesis y Síntesis).

Es así como la Dialéctica entra en la Pedagogía como un recurso metodológico que nos ayuda a situar las diversas problemáticas sociales que están íntimamente ligadas con la educación. A continuación expongo las...