Visiones Tendencias En Ts Cazzaniga

Visiones y tendencias en Trabajo Social. El lugar de la formación
profesional como productora de sentidos*
(2005)

A riesgo de ser considerada “reiterativa” —aunque creo que en ciertos
momentos históricos repetir premisas es parte de la batallas por las ideas— voy a
comenzar esta disertación sosteniendo, una vez más, que la construcción disciplinar
es una empresa que realizamos todos los queportamos el título de Trabajadores
Sociales, en forma independiente del lugar que ocupemos (academia o instituciones
donde se desarrolla nuestra práctica, tanto como en las instancias organizativas), o de
la perspectiva teórica a la que adscribamos, en tanto que las prácticas y los discursos
producidos por cada uno —y por todos nosotros—, van otorgando sentidos, instalando
públicamente de una manera uotra al propio campo1. En esa construcción el aspecto
de la formación académica ocupa un lugar relevante —aunque no exclusivo— al que
dedicaré las siguientes reflexiones, no sin antes advertir que sitúo este análisis como
particularidad que presenta sus conexiones intrínsecas con los procesos más
abarcativos que producen y reproducen esta práctica social.
1. Ya no es motivo de controversia algunaque toda formación académica se
constituye en una de las instancias de legitimación de campos disciplinares
certificando, por medio de títulos, los estatus profesionales. Tal formación expresa así,
entre otros aspectos, las significaciones sobre ese mismo campo disciplinar y los
perfiles deseados de los futuros profesionales, cuestión que se intenta materializar,
construcciones más o menoscolectivas de por medio, en proyectos académicos que
por otra parte se inscriben (o se debieran inscribir) en los debates más amplios del
colectivo profesional en diálogo con los procesos socio históricos, en tanto que la
puesta en acto de una formación implica por definición, la propia reproducción
disciplinar.

*

Ponencia presentada en el Panel Central “Formación Académica” del Encuentrolatinoamericano de
Trabajo Social organizado por la Escuela Superior de Trabajo Social de la Universidad Nacional de La
Plata. La Plata, agosto de 2005. Publicada en “Hilos y nudos. La formación, la intervención y lo político
en el Trabajo Social” 2007. Espacio Editorial
1
CAZZANIGA, S. “La formación como apuesta al pensamiento fuerte” en FERNANDEZ SOTO, S.
(coordinadora) El Trabajo Social y la cuestiónsocial. Crisis, movimientos sociales y ciudadanía.
Espacio Editorial, Facultad de Ciencias Humanas U.N. del Centro de la provincia de Bs. As., Colegio de
A.S. o T.S. de la provincia de Bs. As, 2005, Buenos Aires, (Pag. 123 y ss). CAZZANIGA, S. “La
formación de los profesionales como dimensión de la construcción disciplinar” en ESCENARIOS Revista
Institucional de la Escuela Superior de Trabajo SocialUNLP Año 4 Nº 8 Setiembre de 2004 (Pag. 87 y
ss.)

Ahora bien, si aceptamos además que un campo disciplinar se construye en
torno a un conjunto de problemas e interrogantes acerca de ciertos aspectos de la
realidad sobre los que existe una “pretensión de comprensión — explicación —
denominación — transformación”, será imprescindible entonces hablar de “producción
disciplinar” que en el sentido queme interesa defender aquí, se constituye en las
instancias de construcción de conocimientos. En otras palabras, la reproducción que
se realiza en el ámbito de la formación, en nuestro caso de trabajadores sociales,
implica decididamente la investigación sobre ese “social”, por lo tanto se trata también
de producción como condición que habilita la argumentación de la propia intervención
profesionaly permite el posicionamiento crítico de sus agentes, aportando a la vez a
la teoría social, autorizando “saberes y haceres”. Vista de esta manera la formación
académica incluye diferentes dimensiones: la carrera de grado, las prácticas de
investigación y extensión, los estudios de pos grado.

Esta forma de concebir la formación en Trabajo Social tiene como intención
abrir su debate en la idea...