Visita diagnostica

SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ELEMENTAL
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR

VISITA DIAGNOSTICA

AÑO ESCOLAR: __________________ CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO: ___________________

CENTRO DE TRABAJO: ___________________________ GRADO: ________ GRUPO: _________ ZONA: __________ SECTOR: _____________ SUPERVISOR(A):____________________________________________________________

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ASPECTOS | INDICADORES DE OBSERVACIÓN | COMO LO REALIZA |
ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE | La educadora realiza actividades exploratorias para detectar las capacidades de losniños (juego libre, juego organizado, juego simbólico, observación directa, entrevistas).Cuenta con un plan de trabajo para diagnóstico (específica: capacidades a observar, actividades exploratorias, recursos, tiempos y observaciones en el diario de la educadora)Cuenta con la ficha de identificación de cada niño.Realiza entrevistas a padres de familia y estas se encuentran en los expedientes delas y los niñosDedica las primeras semanas de trabajo para las actividades de diagnósticoTiene integrado el expediente de cada niño (ficha de inscripción y fotocopia del acta de nacimiento; entrevista aplicada a la madre, el padre o el tutor: al niño o niña, notas acerca de los logros, los avances y las dificultades del proceso de aprendizaje de la alumna o el alumno; producciones de los niños y,en los casos de alumnos con necesidades educativa especiales la evaluación psicopedagógica). | |

ASPECTOS | INDICADORES DE OBSERVACIÓN | COMO LO REALIZA |
PLANIFICACIÓN | La organización de los espacios, la ubicación y disposición de los materiales contribuyen a la creación de un ambiente favorable al aprendizaje.Tiene elaborado un listado de competencias y/o Diagnóstico a partir de lascompetencias ( Considera las 50 competencias)Para construir una situación didáctica la educadora toma en cuenta las siguientes condiciones: * que la situación sea interesante para los niños. * que comprendan de que se trata. * que las instrucciones o consignas sean claras. * que la situación propicie el uso de los conocimientos que ya poseen, para ampliarlos o construir otros nuevos.Realizasu planificación con relación a la clasificación de las competencias en el diagnóstico, (clasificación realizada de acuerdo a las características y necesidades de aprendizaje de las y los niños del grupo)Toma en consideración el nivel de dominio de las capacidades que poseen los niños y lo registra de manera sistemática en el diario de la educadora.Establece tiempos y recursos dentro de suplanificación.La educadora propicia o favorece el desarrollo de una o más competencias al fomentar y mantener en las niñas y los niños el deseo de conocer, el interés y la motivación por aprender a través de las diferentes acciones que realiza dentro y fuera del aula.Al interactuar con sus pares e observa que los niños conversan, colaboran entre sí, promueven la búsqueda, toman decisiones, ponen enjuego la reflexión, el diálogo y la argumentación.La educadora despierta y preserva el interés en los alumnos(as) por aprender a través de situaciones didácticas y utiliza el juego como estrategia de aprendizaje.En la planificación registra actividades permanentes que favorezcan competencias de comunicación y cognitivas.En la planificación toma en cuenta los sucesos imprevistos que demanden ajustessobre la marcha. | |

ASPECTOS | INDICADORES DE OBSERVACIÓN | COMO LO REALIZA |
EVALUACIÓN | Involucra a padres de familia en las actividades del plan de trabajo mensual.Se promueve en clases la participación equitativa, al jugar con pelotas, correr durante el recreo o en otros momentos, trepar, organizar los materiales en el aula, colaborar para limpiar las áreas de trabajo, manipular...