Visita Pedag Gica Organizacion Curricul Hellip


Visita pedagógica
Curriculum integral



Profesora: Daniela Urzúa
Asignatura: Formación personal y social

Integrantes: Belén Díaz
Carolina Castillo
Dayan Castro
Katherine sarabia
Pamela Silva







Introducción

En el presente trabajo se dará a conocer el Curriculum Integral, tomando en cuenta que Curriculum estoda modalidad educativa que organiza el trabajo en diferentes periodos con una planificación y un programa, y este integra un conjunto de factores que permiten su operacionalización.
Este curriculum nace por las necesidades chilenas de integrar y socializar a los niños y niñas enlazando la actividad educativa, historia y raíces, para así lograr su desarrollo integral.
A través de este informe sedefinirá el curriculum como tal, origen e historia, fundamentos, principios pedagógicos, planificación y evaluación, abordando cada tema desde el inicio de la infancia hasta la etapa pre-escolar.


1. CURRICULUM INTEGRAL

Es un Curriculum creado en y para nuestra realidad chilena. Surge de las necesidades propias de nuestro País, de nuestros niños(as) y de nuestra cultura. Fue elaborado por un equipode educadores chilenas el cual estaba compuesto por Dina Alarcón, Susana Bornard, Nancy Prada, Mª Victoria Peralta, Lucy Poison, Selma Simonstein y Alma de la Fuente. A través de los trabajos realizados en las prácticas, fueron entregando y sistematizando las experiencias. 

Concibe el desarrollo equilibrado y armónico del niño en sus diferentes manifestaciones. Como una totalidad, un ser“integrado” en sí mismo, en relación con los demás y el contexto sociocultural e histórico en que se desenvuelve.

“Una característica relevante era que el currículo integral exige un compromiso del educador con su tarea, un interés particular por considerar el estrato cultural y los principios pedagógicos que son la base del área educativa” (Alarcón, Bornard y Simonstein, 1985).


2. CARACTERÍSTICAS DELCURRICULUM INTEGRAL

Se postulan una serie de implicaciones educativas, que pretenden llevar a cabo los planteamientos de una educación activa, en los términos que están en la base de todo currículo, entre los cuales destacamos el llamado a que “la organización de los medios educativos se haga de tal modo que la acción motriz (del niño) corresponda a una exteriorización de la actividad mental queél encamina y de las motivaciones intrínsecas que impulsan y orientan esta ocasión.

a) Elementos técnicos generales.
Como su definición lo indica, esta modalidad curricular se fundamenta en la integración de los planteamientos teóricos de diferentes posturas filosóficas, psicológicas y pedagógicas enfatizando que el proceso educativo debe tomar en cuenta los diversos aspectos y áreas dedesarrollo del niño o la niña, tendiendo a lograr objetivos integrales que satisfagan sus necesidades psicobiológicas, socio-afectivas, psicomotrices, etc.
b) Objetivos
Los objetivos son propuestos por el educador(a) en relación a las características, necesidades e intereses de los niños en cada área de desarrollo.

c)Planificación

Esta basada en un diagnóstico, el Currículo Integral propicia laplanificación a largo, mediano y corto plazo, según las necesidades e intereses individuales del grupo de niños(as) y de la facilidad de acción del educador(a).
Para cada nivel se sugieren distintos tipos de planificaciones seleccionadas de manera de responder adecuadamente a las características e intereses de los niños, entre estas estarían: el juego de rincones, juegos centralizadores, el motivo dellenguaje, el centro de interés, el cuento, la unidad de enseñanza-aprendizaje y el proyecto.





d) Evaluación.

La evaluación es un instrumento para medir el resultado de los contenidos y aprendizajes, y ésta abarca las tres líneas de acción del educador: el niño(a), la familia y la comunidad educativa, esta puede ser de distintos tipos según el propósito que se tenga y el tipo de decisión o...