Visión totalizadora de los contenidos curriculares

CURSO: Dimensión temporal- un visión totalizadora en los contenidos Curriculares)
AÑO. 6º (Sexto de la EPB) CICLO. 2º (Segundo)
ÁREA. CIENCIAS SOCIALES
FUNDAMENTACIÓN
La presente unidad didáctica apunta básicamente a lograr que los alumnos sean gestores y partícipes de su cultura, como herencia del pasado reconstruida en el presente y proyectada hacia el futuro.
¿Cómolograrlo? Basándonos en un concepto de aprendizaje que nos permita abordar una didáctica movilizadora, donde la postura pedagógica que asuma el docente le brinde las estrategias necesarias para hipotetizar sobre la realidad observada, sea buen escucha y plantee problemas significativos que acerquen los contenidos curriculares a las posibilidades y tiempos de los alumnos, permitiéndoles “ desafíos “intelectuales, buscando nuevas respuestas, confrontando las mismas con sus pares y volviendo su interés al objeto de conocimiento que tiene que aprehender.
OBJETIVO.: Que el alumno logre comprender la idea de cambio y continuidad, a través de la comparación, reconocimiento, reflexión, discusión y análisis de las relaciones entre los distintos hechos sociales que posibilitaron la conformaciónhistórica de nuestro país, sus poblaciones y su relación con las actividades económicas a través de los tiempos.
CONTENIDO: -Cambio, permanencia y continuidad en el proceso de conformación histórica de la República Argentina a través de su relación entre poblaciones, actividades económicas y calidad de vida a través de los tiempos.

ACTIVIDADES DE DIAGNÓSTICO:
1-Partir de los saberes previos,en función de la realidad que vive nuestro país; con la finalidad de establecer con claridad si sus alumnos comprenden los procesos por los cuales atravesó nuestra historia (y en consecuencia nuestro país) hasta llegar a la actual en los ámbitos económicos, sociales, culturales, etc.
2- Orientar la tarea con una visión totalizadora de los contenidos curriculares, planificando las clases haciala formación de argentinos que comprendan que pertenecen a un tiempo y espacio y que son el resultado de un proceso histórico-Americano, que conlleva a profundizar en su historia y su geografía, como así también en la evolución de sus Instituciones, Economía, costumbres, formas de vida, etc.
3- Investigar y desarrollar los temas de actualidad mediante el uso de variada bibliografía, uso de labiblioteca áulica o institucional; proponiendo actividades incentivadoras, uso de técnicas grupales (y su adecuado manejo),uso del diario, confección de croquis, búsqueda de fotografías, etc. 4- Investigar sobre la relación Familia- Escuela-Comunidad, a los efectos de establecer el grado de compromiso existenteentre ellas en estrecha relación con la formación integral de la “Persona” 5- Realizar cuadros de doble entrada para conocer el grado de información, conocimientos, investigación y adecuado uso del vocabulario científico en las distintas áreas curriculares y no curriculares, que poseen, o no los alumnos/ as
6- Elaborar juegos odramatizaciones donde los alumnos puedan desarrollar pautas de comportamiento, ejercitando la cooperación, solidaridad, ayuda mutua, ponerse en el lugar del otro, etc. y así comprender los hechos en determinados tiempos y espacios, las causas y consecuencias que los llevaron a manifestarse en forma diferente a la actual (Por ejemplo: Causa: Esclavitud; Consecuencia:Deseos de Libertad; Variablesintervinientes: Discriminación ,barbarie, enfrentamientos, muertes, desaparición de culturas, etc.)
7-Elaborar clases abiertas donde la familia junto a sus hijos, sean partícipes activos de su educación
8-Elaborar en forma conjunta, una vez conocido el grupo, sus logros, tiempos posibilidades, obstáculos, etc.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO
ENCUENTRO DE CULTURAS:
1- Búsqueda de datos en distintos Atlas...