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El desarrollo del educando como finalidad de la educación
El asunto más importante que confrontan los educadores y los teóricos de la educación es la escogencia de los fines del proceso de laeducación. Sin metas educacionales claras y educacionales, es posible decidir que programas educativos logran objetivos de importancia general y cual enseñan hechos incidentales y actitudes de dudosovalor.
Las tres corrientes de la ideología educativa
Ha habido tres amplias corrientes de la ideología educativa de occidente. Mientras sus descripciones detalladas varían de generación a generación,cada corriente exhibe una continuidad basada en supuestos particulares de psicología del desarrollo
Los románticos:
Los románticos sostienen que lo que emerge desde el niño, lo que viene desde susadentro, es el aspecto más importante del desarrollo; por lo tanto, el ambiente pedagógico debería ser suficientemente permisivo para permitir el desenvolvimiento de la bondad interior (habilidades yvirtudes sociales) para colocar bajo control la maldad interior. Así, enseñar al niño las ideas y actitudes de otro a base de la memorización o el entrenamiento, resulta en un aprendizaje sin sentido yen la supresión de las tendencias internas espontaneas de valor positivo.
Los románticos enfatizan las metáforas biológicas de salud, crecimiento, equiparando el desarrollo físico óptimo con lasalud corporal y el óptimo desarrollo mental con la salud mental. Por lo tanto, la más temprana educación debería permitir al niño trabajar con elementos cuya expresión no es permitida en su hogar,tales como la formación de la relación social con adultos distintos de sus padres.
Transmisión cultural;
Los orígenes de las ideologías de la transmisión cultural están enraizados en la tradiciónacadémica clásica de la educación occidental. Los educadores tradicionales creen que su tarea primaria es la trasmisión a la presente generación de los cuerpos de información y las reglas o valores...