visualizacio del entorno profesional

La visualización de Entornos Personales de Aprendizaje en el módulo de competencias digitales Imprimir E-Mail
La experiencia de visualización de entornos personales de apredizaje llevada a cabo como parte del Módulo para el Desarrollo de Competencias Digitales PCD UNIA fue presentada en forma de póster y comunicación en el marco de la Personal Learning Environment (PLE) Conference – CitilabCornellà, 8 y 9 de julio de 2010. A continuación puede leerse el artículo en que se describe la experiencia, acompañado por algunos esquemas que han desempeñado un papel central en el desarrollo del módulo

La visualización de Entornos Personales de Aprendizaje (EPAs) como parte central del módulo para el desarrollo de competencias digitales UNIA / EOI.

Daniel Villar Onrubia, Universidad deOxford, UK
Tíscar Lara, EOI Escuela de Organización Industrial, España.
Isidro Maya, Universidad de Sevilla, España.
Llanos Mora López, Universidad Internacional de Andalucía, España.
Juan Freire, Universidad de A Coruña y EOI, España.
Francis Pisani, Francia / EE.UU.



1. Introducción
2. Objetivos del módulo
3. Sobre la escurridiza naturaleza de las alfabetizaciones(literacies) mediáticas
4. El ejercicio de visualización del EPA
5. Fases posteriores al primer ejercicio de visualización
6. Conclusiones
Referencias


1. Introducción

La actividad descrita en este artículo forma parte del Módulo para el Desarrollo de Competencias Digitales que la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA) y la Escuela de Organización Industrial (EOI)ofrecen de manera conjunta a sus estudiantes y equipo docente en 2010. El módulo está coordinado por el Espacio-Red de Prácticas y Culturas Digitales UNIA.

Dado que a la hora de inscribirse en el módulo no se exige a los participantes ningún conocimiento específico previo y que tanto las disciplinas como sus ámbitos profesionales son muy variados, el nivel y heterogeneidad de las competencias yprácticas que cada participante toma como punto de partida es muy personal. Un total de 32 participantes y 7 tutores conforman el grupo en esta edición del módulo, con inicio en en marzo de 2010. Aunque inicialmente su finalización estaba fijada para el mes de julio, el periodo ha sido ampliado hasta finales de julio, de modo que en el momento de presentar la iniciativa en el PLE Conference losproyectos de los participantes estarán aún en fase de conceptualización y tan sólo uno de los dos ejercicios de visualización del Entorno Personal de Aprendizaje (EPA) previstos habrá sido llevado a cabo.
2. Objetivos del módulo

El principal objetivo del módulo consiste en ayudar a los participantes a que tomen conciencia de sus propias prácticas mediáticas. En otras palabras, invitarlos a quereflexionen sobre el modo en que se relacionan con los ecosistemas mediáticos en los que transcurre su vida diaria. Más allá de esto, el módulo ofrece a los participantes la oportunidad de desarrollar competencias relacionadas con las prácticas que actualmente llevan a cabo, así como de adquirir capacidades asociadas con nuevas prácticas que pueden resultar de especial relevancia para susintereses y necesidades como estudiantes, docentes, profesionales y, de manera más amplia, como ciudadanos de las sociedades contemporáneas.

Si bien la consulta de un repertorio de contenidos educativos abiertos es recomendada a todos los participantes, el módulo está principalmente basado en la idea de "aprender haciendo". Así pues, los participantes deben diseñar y producir un proyecto personal -o al menos concebir un prototipo - que implique la adopción de nuevas prácticas y, en consecuencia, el desarrollo de las competencias que se requieran para ello. Dicho proyecto debe estar relacionado con sus intereses personales y, preferiblemente, con otras actividades que estén siendo llevadas a cabo en el marco de su vinculación con la institución a la que estén afiliados. De este modo, los...