Vivenciando el aprendizaje, surcando y dejando huellas, desde la vida para la vida.




UNIVERSIDAD DE LA SALLE
SABER PARA SERVIR

X PROMOCION


PROGRAMA: DOCTORADO EN EDUCACIÓN, CON ESPECIALIDAD EN MEDIACIÓN PEDAGÓGICA


Ensayo 2

EDUCACION COMO FUENTE DE DESARROLLO: UN TESORO QUE DESCUBRIR.


Aprendiente: Franklin René Rizo Fuentes
Equipo: Éxtasis.
Ciclo I Científico
Curso: Holismo, Complejidad y Educación.
Propuesta De Chifladura: Educación comofuente de desarrollo: un tesoro que descubrir.



Matagalpa-Nicaragua, enero 20 de 2012




INDICE.


Introducción
Conceptualización: educación, desarrollo
Importancia de la educación para el desarrollo.
Auto-organización educativa
Pilares de la educación
La trípode educativa ( padres, alumnos y maestros)
Conclusiones
Bibliografía



LA EDUCACIÓN COMO FUENTE DE DESARROLLO:
UNTESORO QUE DESCUBRIR.


“Libre, y para mi sagrado, es el derecho de pensar... La educación es fundamental para la felicidad social; es el principio en el que descansan la libertad y el engrandecimiento de los pueblos”. (Benito Juárez)
Los cuestionamientos que han inquietado el espíritu de los seres humanos en diferentes épocas, a través de toda la historia de la humanidad, son todos aquellosrelacionados con su existencia: ¿De dónde venimos?, ¿hacia dónde vamos? y ¿qué y quiénes somos?, coincidiendo en cierta manera con (Morín, 2001:16), cuando dice que “El hombre sigue siendo “ese desconocido”, y hoy más por mala ciencia, que por ignorancia”, surgiendo de ahí la contradicción: cuanto más conocemos, menos comprendemos al ser humano. El cuestionamiento de la identidad humana se vuelvenecesaria para buscar nuestra propia identificación y como dijera: Heidegger, “cuestionar hace saltar en pedazos el encajonamiento, de las ciencias en disciplinas separadas”, esta interrogante no debe hacerse desde una sola visión de la ciencia, sino que debe verse de una generalidad de todas las ciencias, considerando que estas no están separadas unas de las otras. De la misma manera ha sidonuestra preocupación, cuando nos preguntamos: ¿Por qué, tantos seres humanos pasan por las aulas de clases y aún seguimos en el subdesarrollo? ¿Qué tan importante es la educación para el desarrollo del individuo?, ¿Cómo hacer ver el valor de la educación para su futuro? ¿Qué hacer para que veamos la educación como una forma de desarrollo. ¿Qué papel debe jugar la familia en la educación de sus hijos¿Qué tan fundamental es la motivación adecuada para lograr que los individuos estudien y aprendan de manera sistémica explorando todos aquellos aspectos objetivos y subjetivos del ser humano para conocer de donde venimos en realidad y que éstos nos sirva como punto de partida en la construcción de nuestro propio conocimiento en función del desarrollo, al hacernos todas estas interrogantes, sentimosestar en una encrucijada y como señala, (Emoto, 2007:71) en su libro Mensajes del agua, en el cual argumenta que:“Nos sentimos como si nos internáramos en una selva que nadie había explorado hasta entonces”, un persona que no tiene visión de futuro y que no vislumbra como funciona la educación, su importancia, y para que nos servirá, está limitado a sentirse en un callejón sin salida, donde cadauno se enfrenta con un misterio.
Para (Jung, citado por Peat, 2007:7), señala que: “las sincronicidades, nos retan a construir un puente con un fundamento apoyado sobre la objetividad de la dura ciencia y el otro, sobre la subjetividad de los valores personales”. Este término de sincronicidad que expone Jung está referido a exponer la unión de los acontecimientos interiores y exteriores deun modo que no se puede explicar, pero que tiene sentido para el observador, es decir, ese tipo de acontecimientos en nuestra vida que solemos atribuir a la casualidad, a la suerte o a la magia y como señala (Peat,2007:63) en sus libro la sincronicidad, dice que “la mente y el cuerpo son casi asequibles en el modo en que envuelven el mundo que los rodea”. Es decir que aunque creamos que no...