Vivir Con Mitos

Páginas: 3 (568 palabras) Publicado: 12 de diciembre de 2012
EL PRESTIGIO Y LA REPUTACIÓN DE LAS INSTITUCIONES REFLEJA LACALIDAD DE LA EDUCACIÓN QUE EN ELLAS SE IMPARTE.
En este primer mito presentado por los autores Patrick T. Terenzini y Ernest T.Pascarella, nos da a mencionar varios puntos importantes por el cual los estudiantes al entrar a una institución se basan en el prestigio y reputación de una institución ya que al tener estos factores muestranque podrán tener al graduarse un mayor logro para su futuro y sus estudios, pero sin embargo no es así en todos los casos ya que yo opino que a pesar que sea una institución con mayor autoridadpueden existir alumnos que egresen pero no del mejor nivel de logro, como por ejemplo aquí en México existen instituciones con nivel académico excelente pero a veces no por egresar de una de ella querrádecir que todos sus egresados saldrán con un nivel alto, sino que podrían existir estudiantes que no cumplan con ello.
LOS MÉTODOS TRADICIONALES DE INSTRUCCIÓN PROPORCIONAN FORMAS COMPROBADAS YEFECTIVAS DE ENSEÑAR A LOS ESTUDIANTES DE PREGRADO.
En el segundo mito nos menciona que es mejor se con los métodos tradicionales ya que estos están comprobados y son efectivas, sin embargo también nos da amencionar que en la actualidad encontramos ciertos enfoques para la enseñanza que se dicen que son más efectivos que el tradicional ya que en este se emplea la mejor comunicación y resolución deinquietudes por medio de los alumnos hacia los docentes, haciendo así que la educación de los estudiantes sea la mejor.
Mi opinión es que algunos de los métodos tradicionalistas si son efectivos ya quehoy en día aún existen maestros con estas ideologías, ya que ponen su aprendizaje como se daba en los años anteriores y dan muy buenos instrumentos, pero en ocasiones nos encontramos con maestros conestas ideologías pero que al final tratan de dar un buen aprendizaje y a veces no se puede captar por los estudiantes.

LOS BUENOS MAESTROS SON BUENOS INVESTIGADORES
En el tercer mito menciona...
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