Vivir Las Matematicas
Páginas: 12 (2908 palabras)
Publicado: 22 de abril de 2011
TRABAJO DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO.
LIBRO: “VIVIR LAS MATEMATICAS”
SÍNTESIS:
El libro de “Vivir las matemáticas” está estructurado en nueve capítulos en los que se relatan y describen situaciones del aprendizaje y experimentaciones, reales, de las matemáticas. Ello hace que su lectura sea entretenida, de fácil comprensión por las experiencias que la autora nos incluye y ademásmuy significativa para nosotros como futuros maestros.
Los dos primeros capítulos: “Dos ejemplos de experiencias numéricas”, “Que las matemáticas están en la vida de los niños”, la autora nos cuenta experiencias matemáticas vividas por niños de entre 1 y 5 años aproximadamente. En dichas experiencias conocemos como los niños logran aprender matemáticas muchas veces inexplicablemente paranosotros, para los adultos. Como ejemplo está el caso de Ana, la cual contiene un vocabulario numérico y reconoce los números por televisión. La pregunta es cómo Ana sabía que esas palabras eran para contar. Todo ello, nos incentiva a la reflexión y a analizar los resultados de las experiencias, situaciones y aprendizaje de las matemáticas con los casos expuestos por la autora.
Las matemáticas estánpresentes en la vida de los niños aunque no lo creamos. Nuestra ayuda y presencia como adultos les ayuda a dar soluciones a sus dudas, misterios, miedos… para avanzar en su progreso. Por ejemplo relata casos como: una niña de 1 año mira como tiene entre sus dos manitas un encendedor rojo y no deja de mirarlas alternativamente, como si estuviera contándolos. También en la que otra niña de 3 añosestablece relaciones entre una pelota y la sombra de ésta, ayudada por su padre y expresándose verbalmente, obtiene solución a su duda.
Los capítulos 3 y 4: “La actividad matemática desde pequeños y en todo lugar” “También en las escuela de 3-6 años hacemos matemáticas”, Mª Antonia nos destaca sobre todo la relación que existe entre las matemáticas y el entorno del niño. Las matemáticas estánpresentes en la vida de los niños para generar aprendizajes que se vinculen con conceptos, procedimientos y actitudes. La autora quiere dejar claro que hacer matemáticas no es una actividad propia y única de la escuela, si no una actividad normal de forma continuada, como la vida en sí misma y que se vuelve más intensa en momentos inesperados.
En toda experiencia vivida por un niño, hay unaactividad matemática, cuya experiencia es la base que le va a servir para aprender más. No sólo es suficiente con experimentar las matemáticas, sino que el niño las detecte, detecte sus elementos, los interiorice y los incorpore para después volverlos a utilizar en una nueva experiencia posterior. La autora resalta que para que una actividad llegue a ser matemática, es necesario que las experienciasque haya tenido el niño, implique y ponga en funcionamiento su pensamiento lógico.
Por otro lado nos destaca la importancia del adulto para favorecer la actividad matemática. Las actividades matemáticas deben estar basadas en situaciones de la vida cotidiana de los niños (hechos reales, juegos de cocina, preparar una fiesta de cumpleaños, juegos de hacer, pensar…), pero sobre todo bienacompañadas por un adulto. Las matemáticas de la escuela están más preparadas y controladas que las que les nacen espontáneamente en su vida. Los adultos y sobre todo los maestros debemos contagiarles a los niños la ilusión por las matemáticas, a descubrir cosas, celebrando y elogiando sus ideas, iniciativas para que vayan adquiriendo confianza en sí mismos.
Los capítulos 5, 6 y 7: “Educación sensorial,situaciones, problemas y juegos de lógica”, “Manipulación de materiales; cuentos y canciones; conocimiento de números y medidas”, “Psicomotricidad, expresión plástica, dramatizaciones y conocimiento del espacio”. En éstos, se incide en que debemos suscitar interés proponiéndoles actividades creativas, es uno de nuestros deberes como maestros. Debemos acompañar sus actividades con la expresión...
LIBRO: “VIVIR LAS MATEMATICAS”
SÍNTESIS:
El libro de “Vivir las matemáticas” está estructurado en nueve capítulos en los que se relatan y describen situaciones del aprendizaje y experimentaciones, reales, de las matemáticas. Ello hace que su lectura sea entretenida, de fácil comprensión por las experiencias que la autora nos incluye y ademásmuy significativa para nosotros como futuros maestros.
Los dos primeros capítulos: “Dos ejemplos de experiencias numéricas”, “Que las matemáticas están en la vida de los niños”, la autora nos cuenta experiencias matemáticas vividas por niños de entre 1 y 5 años aproximadamente. En dichas experiencias conocemos como los niños logran aprender matemáticas muchas veces inexplicablemente paranosotros, para los adultos. Como ejemplo está el caso de Ana, la cual contiene un vocabulario numérico y reconoce los números por televisión. La pregunta es cómo Ana sabía que esas palabras eran para contar. Todo ello, nos incentiva a la reflexión y a analizar los resultados de las experiencias, situaciones y aprendizaje de las matemáticas con los casos expuestos por la autora.
Las matemáticas estánpresentes en la vida de los niños aunque no lo creamos. Nuestra ayuda y presencia como adultos les ayuda a dar soluciones a sus dudas, misterios, miedos… para avanzar en su progreso. Por ejemplo relata casos como: una niña de 1 año mira como tiene entre sus dos manitas un encendedor rojo y no deja de mirarlas alternativamente, como si estuviera contándolos. También en la que otra niña de 3 añosestablece relaciones entre una pelota y la sombra de ésta, ayudada por su padre y expresándose verbalmente, obtiene solución a su duda.
Los capítulos 3 y 4: “La actividad matemática desde pequeños y en todo lugar” “También en las escuela de 3-6 años hacemos matemáticas”, Mª Antonia nos destaca sobre todo la relación que existe entre las matemáticas y el entorno del niño. Las matemáticas estánpresentes en la vida de los niños para generar aprendizajes que se vinculen con conceptos, procedimientos y actitudes. La autora quiere dejar claro que hacer matemáticas no es una actividad propia y única de la escuela, si no una actividad normal de forma continuada, como la vida en sí misma y que se vuelve más intensa en momentos inesperados.
En toda experiencia vivida por un niño, hay unaactividad matemática, cuya experiencia es la base que le va a servir para aprender más. No sólo es suficiente con experimentar las matemáticas, sino que el niño las detecte, detecte sus elementos, los interiorice y los incorpore para después volverlos a utilizar en una nueva experiencia posterior. La autora resalta que para que una actividad llegue a ser matemática, es necesario que las experienciasque haya tenido el niño, implique y ponga en funcionamiento su pensamiento lógico.
Por otro lado nos destaca la importancia del adulto para favorecer la actividad matemática. Las actividades matemáticas deben estar basadas en situaciones de la vida cotidiana de los niños (hechos reales, juegos de cocina, preparar una fiesta de cumpleaños, juegos de hacer, pensar…), pero sobre todo bienacompañadas por un adulto. Las matemáticas de la escuela están más preparadas y controladas que las que les nacen espontáneamente en su vida. Los adultos y sobre todo los maestros debemos contagiarles a los niños la ilusión por las matemáticas, a descubrir cosas, celebrando y elogiando sus ideas, iniciativas para que vayan adquiriendo confianza en sí mismos.
Los capítulos 5, 6 y 7: “Educación sensorial,situaciones, problemas y juegos de lógica”, “Manipulación de materiales; cuentos y canciones; conocimiento de números y medidas”, “Psicomotricidad, expresión plástica, dramatizaciones y conocimiento del espacio”. En éstos, se incide en que debemos suscitar interés proponiéndoles actividades creativas, es uno de nuestros deberes como maestros. Debemos acompañar sus actividades con la expresión...
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