Vivir Las Matemáticas

RECESIÓN:

Lee el libro de María Antonia Canals, “Vivir las matemáticas” indicado en la guía docente y realiza una síntesis y una valoración del mismo. El libro te resultará muy interesante y ameno.
La síntesis y el comentario pueden ocupar de 5 a 8 páginas aproximadamente. Puedes entregarlo hasta el 6 de diciembre por esta herramienta.

Vivir las matemáticas

Presentación de la obraNombre y Apellidos de la autora: Maria Antonia Canals.
Titulo completo el libro: Vivir la matemáticas, 2001.
Editorial: Ediciones Octaedro.
Lugar y Fecha de la edición: Barcelona 2009

Introducción

Maria Antonia Canals de inspiración montessoriana, se dedica a la formación de maestros y es la autora de numerosas publicaciones sobre la enseñanza de las matemáticas.
He aquí uno de suslibros “Vivir las matemáticas”

En este libro Maria Antonia Canals, nos da su ayuda a descubrir una nueva manera de ver el aprendizaje de las matemáticas y así hacernos más aptos a la hora de acompañar a nuestros niños y niñas en el camino hacia su saber matemático. El aspecto predominante es la relación entre el hecho de hacer matemáticas y la vida.

Contenido del libro

La obra estacomprendida en 1 prologo y 9 capítulos incluyendo la conclusión.

Resumen:

1. La Autora en los primeros capítulos nos muestra ejemplos o anécdotas que nos enseñan, que en la vida cotidiana se dan casos que nos hacen empezar a crecer en el conocimiento matemático. Son primeros aprendizajes, que por medio de diversas anécdotas nos pueden ayudar a ver cómo las matemáticas están presentes enla vida de los niños y las niñas y cómo la presencia de los adultos los hace crecer y posibilita las soluciones del misterio de su progreso.

Son casos en el que, por ejemplo, una niña de un año ve como tiene en cada una de sus dos manos un encendedor rojo y no deja de mirarlos alternativamente, cómo si estuviera contándolos, o por ejemplo, aquel niña de 3 años que cada vez que lapreguntaban ¿Cuántos años tienes? Ella sacaba tres dedos, con todo esto no aprendió nada de lo que son tres años, pero llego a interiorizar que cuatro dedos eran más que tres. Pero sobre todo lo que hizo fue plantearse un interrogante y tener la voluntad de resolverlo a su manera.

Dadas estas anécdotas se pretende dejar claro que las mates no son ni deben ser una actividad simplemente escolar yaque en todas las situaciones vividas hay potencialmente una actividad matemática. También es necesario que la experiencia ponga en funcionamiento su pensamiento lógico.
En el capitulo 3 “Actividad matemática de tres a seis años es importante destacar unas habilidades que se van enriqueciendo y perfeccionando con el tiempo, como son:

- Observación de fenómenos matemáticos.
-Interiorización y análisis de lo que se ha observado.
- Verbalización de las acciones realizadas y de las relaciones encontradas.
- Planteamiento consciente de un interrogante y la voluntad de resolverlos.
- Descubrimientos de estrategias o de caminos de solución.
- Entrenamiento y aprendizaje de técnicas y
- Expresión de propiedades numéricas con lenguajes matemáticos.

Además de unas actitudes muyimportantes:

- Sensibilidad para todo lo que se refiere a los números y el espacio.
- Valoración del trabajo en clase y de sus resultados.
- Gusto por los juegos que hacen pensar y por descubrir cosas nuevas.
- Satisfacción del trabajo bien hecho.
- Decisión e iniciativa para buscar soluciones.
- Adquisición de una progresiva autonomía y seguridad.
- Capacidad e análisis y espíritu crítico.- Espíritu de cooperación y de trabajo en equipo.
- Sentimiento de gozo y felicidad al hacer matemáticas.

Se ha visto cómo en la vida se hacen matemáticas espontáneamente, y la escuela es parte de la vida. Aunque aquí hay que hacerlas más sistemáticas, preparadas y controladas por el maestro. Tenemos que saber situar su actividad matemática a partir de las experiencias vividas e...