Vivir Por Ella

2
LEO BUSCAGLIA
VIVIR,AMAR YAPRENDER

3
EMECÉ EDITORESPRÓLOGO
Nikos Kazantzakis sugiere que el maestro ideal es aquel que se pone en el papel de un puente por el cual invita a sus alumnos acruzar, y que luego de haberlos ayudado en el cruce se desplomacon alegría, alentándolos a crear sus propios puentes.Las diversas exposiciones incluidas en este libro representantales puentes. Sonsimplemente ideas, conceptos y sentimientos quehe compartido con satisfacción y he expuesto en el plenoentendimiento de que podrían ser aceptados, festejados, ignoradoso rechazados. Eso no importaba.Vuelvo a desarrollarlos aquí para aquellos que no asistieron a laexposición original o para quienes deseen experimentarlos en unasegunda oportunidad.Me alegra haber compartido estas ideas. Sigoimpresionado deque hubiese habido miles que quisieran oírme. Para mí representandiez emocionantes años de crecimiento y de entrega. Mirando haciaatrás compruebo que no tengo remordimiento alguno, y sé que, para mejor o para peor, habré de continuar exponiendo mis ideas puesto que estoy decidido a continuar construyendo puentes.

4
L.B.
El amor como modificadordel comportamiento
Hoy he venido ahablarles del amor. Suelo denominar estasconferencias. "Amor en el aula". Son ustedes realmente muyaudaces al permitirme venir a hablarles del amor en el aula. Por logeneral se me pide que lo disimule, o que al menos le agregue algo.Por ejemplo, "El amor, coma, modificador del comportamiento".Entonces suena muy científico y nadie se asusta. Lo mismo ocurrecuando dicto mi clase de amor en la universidad;todos los profesores se ríen y me preguntan cuando me ven caminando por elcampus: "¿Tienes clase práctica el sábado?" Yo les contesto queno.Deseo relatarles brevemente cómo comencé con esta idea delamor en el aula. Hace unos cinco años me entrevistó el decano dela Facultad de Educación. Se trataba de un hombre muy formalsentado detrás de un enorme escritorio. Yo acababa de dejar el puesto dedirector de educación especial en un amplio distrito

5
escolar de California luego de decidir que no servía comoadministrador. Soy maestro y quería volver al aula. Me senté, y élme preguntó: "Buscaglia, ¿qué querría estar haciendo dentro decinco años?" En el acto, y sin vacilaciones, le respondí:Me gustaría dictar un curso sobre el amor". Se produjo una pausa,un silencio como el de ustedes eneste instante. Luego él se aclaróla garganta y agregó: "¿Y qué más?"Dos años más tarde me encontraba dictando ese curso. Teníaveinte alumnos. Hoy en día tengo doscientos, y una lista de esperade seiscientos. La última vez que inauguramos el curso hubo unlleno completo en los primeros veinte minutos del período deinscripción. Eso les demuestra el profundo entusiasmo quedespierta un curso sobre elamor. Nunca deja de sorprenderme el hecho de que cada vez que laComisión de Política Educativa se reúne para determinar losobjetivos de la educación norteamericana, el primero que fijan essiempre la autorrealización o autoactualización. Sin embargotodavía espero encontrar una materia, desde la escuela primariahasta los cursos de posgrado, que se ocupe de temas como: "¿Quiénsoy yo?" "¿Para qué estoyaquí?" ¿Cuál es mi responsabilidadfrente al hombre?" o, si lo prefieren, "El Amor". Que yo sepa, éstees el único establecimiento educativo del país, y posiblemente delmundo que ofrezca un curso denominado "El Amor", y yo soy elúnico profesor suficientemente loco como para dictarlo.Yo no enseño en esta clase, sino que aprendo. Nos sentamossobre una enorme alfombra y conversamos durante doshoras.Generalmente continuamos hasta la noche pero como mínimo permanecemos las dos horas formales, y
compartimos nuestrosconocimientos partiendo de la premisa de que el amor seaprende
. Psicólogos, sociólogos y antropólogos nos han dichodurante años que el amor se aprende. No es algo que sucedaespontáneamente. Nosotros creemos que si lo es y de ahí surgentantas diferencias en el terreno de las...