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COMO SE CONSTRUYE: Es un aspecto implícito, principio por medio del cual se explica la construcción del conocimiento.
PIAGET: Refiere que este principio es el de equilibracion, Piaget plantea queel organismo, al enfrentar una tarea de adaptación (estado inicial de desequilibrio), parte imponiendo algún esquema conocido frente a la perturbación, a modo de “Tesis” (a fin de restablecer elequilibrio). Si el esquema es apropiado, él organismo se equilibra; si el esquema no es apropiado (esto es, él entorno ofrece una “antítesis”), el organismo continuara en estado de desequilibrio y comenzaraa buscar estrategias alternativas para resolver la situación.
Piaget nos habla que el niño construye dos esquemas además del existente:
El que le permite generar una unidad distinta dentro de unaclase.
El que le permite reconocer la clase.

VIGOTSKI: Refiere que el cómo se construye está íntimamente ligado al concepto de internalización.
Este concepto implica una transformación designificado externo e interno, por parte de una estructura semiótica que a su vez se transforma en este proceso.
Vygotsky (1976) plantea una hipótesis profunda que “el juego es la fuente del desarrollo delniño y crea la zona de desarrollo próximo” (p.552). ¿Y cómo ayuda el juego al desarrollo? El niño aprende que hay algo allí afuera. (Y las formas cómo se organiza) puede recibir un nombre, y que esenombre puede ser arbitrario. Pero también aprende que la arbitrariedad del nombre no afecta a su cualidad esencial:
Se refiere a cosas del mundo y a como se organizan esas cosas en el mundo.
ObjetoPasa a Significado
SignificadoObjeto
El juego posibilita el desarrollo del niño, al ofrecerle un espacio imaginario donde ensaya las posibilidades de los significados alternativos de objetos y acciones.
MATURANA: El cómo se...