Vocabulario archivistico

COMO SE APLICA LA MATEMATICAS EN LA INFORMATICA

se ha podido comprobar, que entre las causas que afectan los resultados del proceso enseñanza - aprendizaje en las asignaturas básicas, está la forma de organización y dirección del mismo (citado en González O. y otros, 1990), por lo que evidentemente el problema se convierte en un problema didáctico o lo que es lo mismo de una mala aplicaciónde la didáctica como ciencia capaz de dotar a los docente de principios, leyes y métodos para desarrollar un proceso de enseñanza – aprendizaje de las disciplinas con carácter eficiente.
Por otra parte, es conocido que la acumulación de dificultades genera la imposibilidad de resolver con éxito las tareas docentes, célula rectora en el proceso, lo que conduce en la mayoría de las ocasiones a losdocentes a trazarse tareas de bajo nivel de dificultad, poco llamativas, que implican poco esfuerzo intelectual y que mediante la memorización de alguna información, por simple tanteo o por la fijación de algunos pasos dentro de un algoritmo especifico, sin verdadero significado, permiten al alumno dar respuesta a la tarea planteada.
Luego sería bueno preguntarnos, ¿Es esta la Universidad a la quecon tanta ilusión llego el estudiante?, ¿Cuánto podremos estar alejándonos de sus expectativas como futuro profesional? La perdida de interés, la monotonía, se van acumulando, el clima se convierte poco motivante para el alumno y si estas situaciones no cambian pueden ser las causantes del fracaso o la deserción escolar, desde luego pensamos que las causas de estos problemas no dejan de sermúltiples, por lo que parece evidente que el proceso enseñanza - aprendizaje requiere de grandes transformaciones.
"El proceso de enseñanza – aprendizaje precisa de una renovación que le enriquezca en su concepción y en alternativas que estimulen el desarrollo intelectual del alumno, los procesos de valoración y ofrezcan, en general una mayor atención a su educación" [2]
Las universidades cubanasrequieren ocuparse con mayor fuerza y efectividad de la estimulación del desarrollo intelectual de los estudiantes y de la formación de valores, principios y modos de actuación en el futuro egresado asegurando el adecuado balance y vínculo entre instrucción- educación -desarrollo.
Por lo tanto parece ser que hay que trabajar para diseñar las disciplinas no para la simple acumulación deconocimientos, sino para que contribuyan a garantizar formas de pensamiento y de adquisición independiente de esos conocimientos a partir de los elementos esenciales que los relacionan con los ya estudiados y de la aplicación de métodos generales, o sea dicho de otro modo hay que determinar las "proporciones" entre lo que el alumno conoce y lo que deseamos que llegue a conocer. En tal sentido, resultaimprescindible realizar transformaciones en las formas de enseñanza de las matemáticas, o sea dejar a tras los métodos tradicionales de enseñanza, en los que el rol fundamental lo juega el profesor pasando a un segundo plano el alumno.
Referido a este tema son varios los autores que plantean la necesidad de dar un vuelco a las formas de enseñanza, así como al papel que debe jugar la Universidad en estesentido el autor esta totalmente de acuerdo con [Hernández, H], cuando plantea "la educación superior debe lograr en el estudiante la capacidad de "aprender", es decir, la tarea de la universidad no consiste solamente en dar una gran cantidad de conocimientos sino en enseñar al alumno a pensar, a orientarse independientemente, para lo cual es necesario organizar una enseñanza que impulse eldesarrollo de esta capacidad: que el estudiante de sujeto pasivo se convierta en el centro del proceso de aprendizaje[3].
Desde luego la enseñanza de las matemáticas en la carrera de Informática en la Universidad de Pinar del Río, no esta exenta de estas dificultades, la cual se ha venido desarrollando de una manera tradicionalista, sin tener en cuenta los motivos por los cuales los estudiantes de...