Vocabulario De Terminos En Actividades e Intervenciones Socioeducativas

UNED
FACULTAD DE EDUCACIÓN
EDUCACIÓN SOCIAL

VOCABULARIO DE EVALUACIÓN

Alumna: María José Lorenzo Arranz
Asignatura: Evaluación de Programas
de Intervención Socioeducativa.
Agentes y Ámbitos.
Centro Asociado: V. de La Paloma (Madrid)
Profesor Tutor: Santiago Castillo Arredondo
Curso 2006/2007.

INDICE

TEMA 1

Evaluación:
Evaluacióncontinua:
Evaluación procesual- formativa:
Evaluación de resultados:
Diseño de la Evaluación en Educación Social:

TEMA 2

Plan:
Proyecto.
Programa
Paradigma
Triangulación

TEMA 3

Criterio
Indicador
Definiciones imprescindibles en una evaluación de proyectos:
1.- Pertinencia del proyecto
2.-Viabilidad (o Factibilidad)
3.-Eficacia
4.-Eficiencia
5.-Sostenibilidad
6.-Impacto7.-Coherencia del proyecto
Agentes de intervención socioeducativa:
Tipos de Evaluación:
1.- Autoevaluación
2.- Evaluación Interna
3.- Evaluación Externa

TEMA 4

Cuestionario:
Entrevista:
Encuesta:
Instrumento de Evaluación:
Observación:

TEMA 5

Informe de Evaluación:
Según el momento:
1. Informe inicial o previo:.
2. Informe procesual o provisional:
3. Informe final:.a. General
b. Específico
c. Resumen
d. Técnico
e. Continuidad.
Según los destinatarios
1. Informe privado:
2. Informe público:

Contenidos del informe de evaluación:
Audiencia:
Seminario

BIBLIOGRAFIA


TEMA 1

Introducción:

En los últimos años ha cambiado la realidad social de nuestro entorno, ello ha provocado una serie de actividades o intervenciones socioeducativas deEducación formal y no formal para hacer frente a las necesidades detectadas en esa nueva realidad.
Las intervenciones socioeducativas han de concretarse en programas de intervención, que necesitan de agentes que los lleven a cabo en determinados ámbitos.
Todas las intervenciones que se llevan desde la Educación Social tienen como finalidad e intención mejorar la situación de las personas,tanto en sus aspectos personales , laborales e inserción social. Para comprobar que se ha producido la mejora es necesario realizar una evaluación del proceso. La evaluación nos ayuda no solo a comprobar lo conseguido sino a reelaborar aquellas partes del proceso que no hayan conseguido los objetivos esperados.


Evaluación:

Para Sutfflbeam(1973) “ Evaluar es el proceso de planear, recoger yobtener información utilizable para tomar decisiones alternativas”.
Es un proceso de diagnóstico, análisis de una situación o conflicto social, a través de uso de técnicas válidas y fiables, donde la recogida de información ha de ser rigurosa y procesual con la finalizada de mejorar los procesos socioeducativos. Su objeto es determinar en qué medida se han logrado unos objetivos previamenteestablecidos, lo cual supone un juicio de valor sobre la programación recogida, que se emite al contratar esa información con los objetivos previamente establecidos. Los juicios de valor o valoraciones permitirán tomar decisiones consecuentes en orden a corregir o mejorar la situación evaluada.

Evaluación continua:

Es aquella que consiste en ir manteniendo un control sistemático del rendimientodel alumno y su adaptación a la estrategia didáctica prevista. Su objetivo esencial es ir adecuando los objetivos y la metodología adoptados en el proceso al particular ritmo de la clase o el alumno, e ir subsanando las deficiencias e inadecuaciones que vayan surgiendo mediante procedimientos didácticos correctivos y recuperadores.
Se concibe de una forma dinámica y diacrónica, es decir dehechos y relaciones, que tienen lugar a través de un periodo determinado sin interrumpir su marcha. Se trata de una evaluación procesual, continua o progresiva.
Permite el ajuste permanente del proceso de enseñanza-aprendizaje, entendida como un feed-back (retroalimentación) que ajusta todo el proceso en su desarrollo y los elementos que intervienen en él.

Evaluación procesual- formativa:...