Vocabulario

EL UNIVERSO VOCABULAR EN EL PROCESO DE ALFABETIZACION ENTRE ADULTOS Prof. Marta Liliana Iovanovich Prof. Omar Juan Bautista Abratte CONSIDERACIONES GENERALES ACERCA DE LA PROBLEMÁTICA DE LA ALFABETIZACIÓN Toda propuesta alfabetizadora plantea como exigencia la formulación y la práctica de una

metodología de trabajo que posibilite a los alfabetizandos, por lo menos, tres logros esenciales: a.-El desarrollo de un proceso de formación integral, considerándolos como seres dotados de capacidades, experiencias, conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes frente a la vida y a sus condiciones personales y sociales. b.- Su participación activa en el proceso de alfabetización como sujeto-realizador de su propia formación. c.- La apropiación de saberes socialmente válidos que le permitanla reflexión crítica sobre la realidad y su situación personal. Por lo tanto, la necesidad de integrar el proceso de alfabetización en la realidad en la que se desenvuelven los alfabetizandos, requiere una indagación de campo o estudio de situación previo o preliminar, que aporte al alfabetizador: El conocimiento de esa realidad, las condiciones, necesidades, demandas, problemas, expectativas,intereses y posibilidades de la comunidad para la formulación del diagnóstico situacional. Los contenidos necesarios para la organización del proceso de enseñanza de la lecto - escritura, cálculo y otros saberes provenientes de las distintas disciplinas, socialmente válidos y relevantes. Los insumos para la elaboración de material didáctico ( tarjetas, cartillas, textos, etc.), indispensables paradicho proceso. El estudio previo del vocabulario de uso frecuente de los alfabetizandos de cada grupo, su ordenamiento, selección y codificación serán tareas imprescindibles que el alfabetizador realizará, para disponer de un conjunto de elementos lingüísticos significativos de v alor personal, s ocial, económico, laboral, entre otros, de aplicación inmediata. Este vocabulario usual y sucombinación con términos nuevos servirá para llegar a una estructuración metodológica y a la elaboración de materiales de lectura apropiados. METODOLOGÍA I.- Formulación del propósito de la investigación, selección de variables y definición de los niveles en que se efectuará el relevamiento de datos. La tarea de relevamiento de las palabras y frases de uso frecuente de los adolescentes y adultosanalfabetos se llevó a cabo en tres niveles: Individual: en diálogos espontáneos o semiestructurados que el alfabetizador mantiene durante la clase. Grupal: en diálogo con el grupo de alfabetizandos en la sesión de alfabetización. Comunitario: un grupo de adolescentes y adultos de la comunidad cualquiera de las técnicas usuales (entrevista individual o colectiva). Estos diálogos informales y las entrevistas tuvieron como propósitos: Recoger palabras, expresiones y frases de uso cotidiano. Registrar informaciones significativas que aludan a:
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es encuestado utilizando

Opiniones colectivas relacionadas con problemas vinculados con las necesidades básicas insatisfechas , con su forma de vida, expectativas, aspiraciones. Grado de reflexión crítica. Valor que le asignan a la alfabetizacióny a la educación. Creencias e ideales. Visón de la realidad.
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Pueden ser vecinos o miembros de instituciones intermedias o de base.

OEI – Revista Iberoamericana de Educación

Iovanovich, Marta Liliana; Abratte, Omar Juan Bautista: El Universo Vocabular...

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Concepto vigente con respecto a problemáticas de la vida cotidiana tales como: la organización de la comunidad, lasolidaridad, la cooperación, la libertad, situación sociopolítico- económica y laboral. Los datos recogidos podrán utilizarse para la formulación de hipótesis de trabajo en

investigaciones futuras, que el alfabetizador realice, en torno a problemáticas particulares que surjan durante el desarrollo del proceso de alfabetización, para la planificación y ejecución de proyectos especiales o propuestas...