vocabulario

Datos bibliográficos:

Pagès, J. (2002). Aprender a enseñar Historia y Ciencias Sociales: el currículo y la didáctica de las Ciencias Sociales. Pensamiento educativo, 30, 255-269.


Conceptosclaves:

• Currículum: “El currículo, como constructo social, refleja aquello que la sociedad, a través de sus responsables políticos, desea que las nuevas generaciones aprendan en la escuela”(Pagès, 2002: 256). “[…] el currículo de historia y ciencias sociales ha pretendido, desde su aparición en el sistema de enseñanza obligatorio, inculcar unos valores estrechamente vinculados a lasideologías dominantes.” (Pagès, 2002: 257).

• Enseñanza de la historia: “la enseñanza de la historia y las ciencias sociales ha de ser contrasocializadora, es decir, ha de preparar al alumnado paraque construya sus propios conocimientos, se ubique en su mundo y esté preparado para intervenir en él de manera democrática” (Pagès, 2002: 258).

• Didácticas específicas: “Las didácticas específicasse ocupan de conocer, analizar y valorar los problemas de la enseñanza y del aprendizaje de los conocimientos escolares para buscar soluciones a los mismos y capacitar a los profesores en activo y alos futuros profesores en una competencia didáctica que les permita actuar en la práctica como profesionales reflexivos y críticos.” (Pagès, 2002: 260).

• Didáctica de las ciencias sociales: “LaDidáctica de las Ciencias Sociales (DCS) es una área de conocimiento presente en la formación inicial y continuada del profesorado de todas las etapas educativas cuyo objetivo es prepararle paraenseñar ciencias sociales , geografía e historia en la escuela” (Pagès, 2002: 261).

• Conocimientos didácticos: “los conocimientos didácticos no son conocimientos psicológicos, pedagógicos osociológicos como tampoco son, en esencia, conocimientos históricos, geográficos o científico-sociales. Son conocimientos específicos que proceden del análisis y la reflexión, de la investigación, sobre la...