Vocacional 7

INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL
UNIDAD PROFESIONAL INTERDISCIPLINARIA DE BIOTECNOLOGIA
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES
ACADEMIA DE INTEGRACIÓN SOCIAL
UNIDAD DE APRENDIZAJE:

RELACIONES LABORALES


JUSTIFICACIÓN

Esta actividad se sustenta en una Educación basada en competencias y en el proyecto Tuning en Europa, Latinoamérica y en México. (Retomado por Jaime Celis Méndezde Liberio Victorino Ramírez1 y Guadalupe Medina Márquez2)



La UNESCO, señala que las nuevas generaciones del siglo XXI, deberán estar preparadas con nuevas competencias y nuevos conocimientos e ideales para la construcción del futuro, por lo que la educación superior entre otros de sus retos se enfrenta a la formación basada en las competencias y la pertinencia de los planes de estudio queestén constantemente adaptados a las necesidades presentes y futuras de la sociedad para lo cual requiere una mejor articulación con los problemas de la sociedad y del mundo del trabajo (1998:1-4). Por otra parte, con la instrumentación de las reformas curriculares, el término innovación fue asociado con el diseño y aplicación de nuevos modelos curriculares y con la puesta en marcha de nuevosprototipos y estrategias metodológicas en la enseñanza con la finalidad de atender a las demandas que debía afrontar la educación en una sociedad globalizada.
Desde esta perspectiva de innovación curricular, surge la educación basada en competencias. Modelo que al igual que el currículo flexible, calidad total, reingeniería educativa, planeación curricular estratégica, análisis institucional,prioriza las ideas de eficiencia, calidad y competitividad y se encuentra asociado con modelos de certificación y evaluación de la calidad educativa o profesional y a la búsqueda de la homologación entre planes de estudio de diversas instituciones, entidades y países (Díaz Barriga, F. y Lugo, 2003).
La educación basada en competencias, extiende la necesidad de lograr en los estudiantes la transferenciade los conocimientos no sólo a contexto inmediatos, sino a la vida misma, a lo que viven los estudiantes aquí y ahora, y también a lo que tal vez necesiten para poder potenciar su vida futura. Estos modelos de educación basados en competencias se han fundamentado en tres corrientes: la Competencia como conjunto de tareas que utiliza el análisis ocupacional para definir las tareas que seenseñarán, la competencia como conjunto de atributos, la cual define el conocimiento del tema y las habilidades genéricas necesarias y el concepto integrado u holístico de la competencia (Gómez, 1997).

Por lo que respecta al proyecto denominado Tuning Educational Structures in Europe, es uno de los proyectos más importantes en la educación superior en Europa y que se ha ido expandiendo en estecontinente, hacia América Latina y México y que se interpreta como “afinar las estructuras educativas de Europa”3. Los participantes de la elaboración de este proyecto eligieron el vocablo inglés “to tune”, que significa afinar en términos musicales, para transmitir la idea de que las universidades buscan llegar de manera conjunta a puntos de referencia comunes, basados en consensos, el respeto a lasdiversidades, la transparencia, y la confianza mutua. En el proyecto, el vocablo se mantiene en gerundio para dejar claro que es algo que está en proceso y que siempre lo estará, por qué la educación necesita estar en diálogo con las necesidades sociales. Es decir, parten de la premisa que un área social y económica europea tiene que ir en paralelo a un área de educación4.

1 Profesor Investigador dela Universidad Autónoma Chapingo e Investigador Nacional, nivel II por el Sistema Nacional de Investigadores del CONACYT. Pedagogo A del Instituto Superior de Ciencias de la Educación del Estado de México, campus Toluca, México.
2 Estudiante del Doctorado en Ciencias de la Educación Agrícola Superior de la UACH-IICA
3 Es importante aclarar que el proyecto Tuning no se centra en los sistemas...