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FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA NOMBRE DE LA UNIDAD:DIALOGUEMOSPARA RESOLVER DIFERENCIAS Y MEJORAR NUESTRO ENTORNO SEMANA: Del 1° al 15 de mayo2009 BIMESTRE: 5° GRUPO 1° B PROFRA: MAYRA G. VAZQUEZ G.PROPÓSITO COMPETENCIAS APRENDIZAJES ESPERADOS ÁMBITO DE FORMACIÓN PROCEDIMIENTOS FORMATIVOS

• distinguir que en la convivencia diaria se suscitan conflictos entre las personas y que para resolverlos es fundamental dialogar y conocer el punto de vista de los demás.
• Participar en asuntos de beneficio común que demandan toma de decisiones y trabajo colectivo

• manejo y resolución deconflictos.
• Participación social y política * Identificar algunas situaciones de conflicto que se presenten en su vida cotidiana y sus posibles causas.
* reconocer que el empleo del dialogo es una herramienta útil que posibilita la solución de conflictos que puedan presentarse en la convivencia con los demás El ambiente escolar:

*El respeto a la dignidad de laspersonas.
* La participación.
* La equidad, inclusión e integración educativa.
*La existencia de normas claras y construidas de manera democrática * Diálogo *Comprensión crítica *Empatía *Juicio ético *participación *Toma de decisiones

ASPECTO TEMA/SECCIÓN DIDÁCTICA ACTIVIDADES A REALIZARRECURSOS DIDADCTICOS TRANSVERSALIDAD EVALUACIÓN

*Ubico situaciones de conflicto en la convivencia cotidiana.
Manifiesto interés por conocer el punto de vista de otras personas.




SECCION A1
CONFLICTOS ENTRE VECINOS.
¿Cuales son nuestros desacuerdos más frecuentes con quienes convivimos? ¿Qué los puede provocar? ¿Como reaccionamos cuando hay conflicto? ¿Por que es importante conocercomo piensan los demás cuando hay un conflicto? INICIO
Colocar en un muro del aula una hoja grande de papel para que a lo largo de una semana los alumnos registren acontecimientos que hayan generado conflictos, peleas, desacuerdos, discusiones entre ellos u otros alumnos de la escuela. PIZARRON
GIS
LIBRO DEL ALUMNO FCYE.
PIFCYE, LIBRO PARA EL MAESTRO
FICHAS DE TRABAJO.
COLORES
TIJERAS
.*ESPACIO DE INDAGACIÓN-REFLEXIÓN-DIÁLOGO: los policías: guardianes de la seguridad. EducaciónArtística:*representar con títeres una situación donde un policía intervenga en apoyo a la comunidad. Español: realizar entrevistas a personas que desarrollan labores de vigilancia en la localidad para conocer el trabajo que realizan. Matemáticas: investigarlas horas de jornada de un policía y sumar las horas que trabaja a la semana. C.Nat. comparar las actividades que realiza un policía que trabaja en el día con uno que trabaja en la noche. . Historia: preguntar a los adultos si las funciones son las mismas que antes. Identificar algunos medios de transporte que han utilizado los policías.* Producciones elaboradas por los alumnos,
* fichas de trabajo, * libro de texto,
* participación

Elegir alguna de las situaciones y entre todos describir lo que paso. En el pizarrón pueden anotarse los hechos principales e ilustrarse con dibujos. Comentan por que y como se inicio el problema, quienes participaron, que diferencias tenían, como podría resolverse y que podría hacerse...