Voice

INTRODUCCIÓN


El presente cometido, expone la falta de asignaturas o espacios de formación que permita a los futuros docentes un aprendizaje y apropiación de la voz, el habla y la dicción como herramientas propias y necesarias en la labor pedagógica; esta deficiencia no solo se encuentra en nuestra institución, sino también en muchas otras entidades dedicadas a la formación docente.

Envista que el desempeño del futuro docente depende en gran medida de la formación que este haya tenido en su etapa de estudios; el interés de esta investigación se centra en tratar de subsanar la necesidad de mejorar las habilidades comunicativas de los docentes en formación de la Corporación Álvaro Cepeda Samudio a través de la puesta en marcha de un seminario taller piloto sobre el uso dellenguaje, la voz y el temor de hablar en público que nos permitirá conocer las deficiencias de los estudiantes de ALCESA así como el impacto que generará el desarrollo de estas temáticas en su desempeño laboral y personal.

De esta manera crear conciencia en los estudiantes de lo importante que es la voz para el buen desempeño de la labor docente, esto redundará en el mejoramiento de su calidadvocal así como de su discurso pedagógico, dando como resultado egresados interdisciplinarios e integrales quienes tendrán excelentes habilidades comunicativas y un mejor desenvolvimiento en el aula y fuera de ella.

Por otra parte, sabemos que el desconocimiento de técnicas vocales pueden traer como consecuencias, disfonías en los docentes por los esfuerzos constantes de su aparato fonador, locual encontraremos reflejados en los resultados obtenidos de investigaciones realizadas en el marco de las disfonías y patologías por malos usos de la voz, además de lo expuesto por una investigación realizada a un grupo de estudiantes de pedagogía, que dejan al descubierto la necesidad que existe de mejorar las competencias comunicativas y del lenguaje desde la etapa formativa del docente.

Estosresultados son preocupantes, llevándonos a mirar esta necesidad como un verdadero problema, pues los maestros juegan un papel muy importante dentro de la sociedad, y la formación que imparten se ve reflejada en sus estudiantes, en el modo de pensar, y sobre todo al momento de expresarse ante un público; este suceso es lo que mas preocupa pues si el profesor carece de fundamentos educativos queaborden la tarea de la educación vocal, lenguaje, dicción y hábitos de lecto-escritura, sus dicentes tendrán mayor dificultad para desarrollar habilidades comunicativas óptimas para su desempeño estudiantil y social.



























VOICE, SEMINARIO TALLER PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO EN PÚBLICO DE LOS ESTUDIANTES DE ALCESA

1. PROBLEMÁTICA DE LA LABORPEDAGÓGICA


La labor del docente depende en gran medida de la eficacia de su discurso pedagógico; que obviamente transmite haciendo uso de su voz por lo cual es necesario usar un lenguaje claro, y la manera correcta de emplear las palabras ya sea de forma hablada o escrita, es decir, tener una buena dicción, que le permitan manifestar los saberes de tal manera que se haga entender a suseducandos.

No obstante muchos docentes hacen un mal uso de su aparato fonador, el cual está compuesto por la laringe y las cuerdas vocales que permiten la articulación de las palabras, ya que no fueron preparados en el conocimiento de una técnica vocal adecuada y no se les educó para prevenir la disfonía funcional; este desconocimiento de la educación foniátrica para enfrentar las exigencias de laprofesión es el factor más notable en estudios realizados que han revelado un alto porcentaje de profesores con trastornos vocales.

Sin embargo en muchas instituciones universitarias no existe una asignatura en el diseño curricular de la carrera pedagógica que contribuya a que el futuro egresado aprenda a utilizar su voz y desarrolle una dicción correcta, pues si bien hay asignaturas que...