Voz y Quebranto


Asignatura
Datos del alumno
Fecha
Didáctica del Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural
Apellidos: Regalón Moreno
24/12/12

Nombre: Mª Magdalena
24/12/12
INCLUSIÓN Y EXCLUSIÓN EDUCATIVA. “VOZ Y QUEBRANTO”
Gerardo Echeita Sarrionandia

La autor de este artículo, pretende plantear ideas e interrogantes que nos hagan pensar y analizar algunas cuestiones sobre el procesode inclusión educativa, y a las formas y procesos de exclusión educativa. La educación escolar puede servir como solución para frenar la exclusión educativa.
La inclusión educativa es una aspiración para todos, sentirse incluido, reconocido y valorado por sus grupos de referencia. Los discapacitados y los inmigrantes, entre otros, son los que mayormente aspiran a esta inclusión. La presencia deestas minorías ayuda, colabora y enriquece a nuestros valores.
Esta inclusión suele costar ponerla en práctica. Suele haber políticas y prácticas inclusivas llevadas a cabo únicamente por determinados grupos. Pero la inclusión educativa debe darse como la preocupación por un aprendizaje y rendimiento de calidad y exigente con las capacidades de cada uno. Los alumnos deben sentirse incluidosrealizando actividades de enseñanza y aprendizaje iguales que las del resto.
El objetivo de esta inclusión es alcanzar un gran nivel de logro y cualificación. Las barreras dificultan esta inclusión, limitan la presencia y la participación de determinados alumnos vulnerables. Las políticas para esta inclusión, cada comunidad educativa define la inclusión en función de su contexto, su historia, sucultura, etc.

La inclusión es un proceso de reestructuración escolar con procesos de innovación y mejora que promuevan la presencia, la participación y el rendimiento de todos los estudiantes. Para una mejor inclusión, debemos escuchar a los más débiles y marginados. Una gran forma de ayudar a esta inclusión educativa es denunciando la exclusión y renunciando a las fuerzas que invitan a ésta.
Lainclusión educativa se lograría favoreciendo un aprendizaje con significado y sentido para todos/as. Hay que lograr una escuela para todos/as ”y para conseguirlo se deben tomar medidas de manera urgente, por ejemplo modificando el currículo escolar para que la calidad y la equidad estén siempre presentes.

Se trata de poner de manifiesto que no es un planteamiento asimilable a la idea deintegración escolar, tampoco es una modernización de los planteamientos de la educación especial y, por todo ello, no es un asunto que involucre solamente al alumnado considerado con necesidades educativas especiales, sino a todos y todas los estudiantes.

Cita de Tedesco: (“La exclusión no sólo tiene que ver con ser pobre sino con la ausencia de un proyecto de vida, con no estar inserto en la sociedad,por lo que es urgente crear un ambiente social que incluya a los excluidos”) Esta reflexión engloba el contenido del texto “voz y quebranto”. Me gustaría poder afirmar que la educación está siendo en la actualidad un potente instrumento de movilidad social y que está logrando contribuir a la igualdad de oportunidades, pero no es así. A pesar de los esfuerzos realizados en materia educativa laeducación está acentuando las desigualdades de origen de los alumnos. Hoy en día tanto los niños/as de países desarrollados como subdesarrollados son víctimas de un proceso común que Echeita denomina “exclusión educativa”.
Si definiéramos la inclusión educativa podríamos decir que es una práctica para acabar con los procesos de exclusión. Una de sus caras muestra que todos/as desean sentirsevalorados y tomados en consideración y si esta inclusión no existiera sería injusto para los más vulnerables; y una segunda cara nos avisa del peligro que supone aplicar este tipo de medidas inclusivas sólo a grupos “especiales o singulares”.
En algunos casos se avanza en la inclusión de algunos alumnos/as y se retrocede en la de otros. Este carácter, según el autor, debería obligar a las comunidades...