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Páginas: 23 (5553 palabras)
Publicado: 27 de octubre de 2012
HABILIDADES SOCIALES EN PREESCOLARES TÍMIDOS.
Montes de Oca, M. y Vega, L.
Facultad de Psicología. Universidad Nacional Autónoma de México. México.
INTRODUCCIÓN
Los años preescolares es un periodo muy importante en la adquisición de habilidades sociales a través del aprendizaje, donde los principales escenarios son la familia y la escuela (Shaffer, 2002). El poseer unas adecuadashabilidades sociales permite interaccionar positiva y eficazmente con los demás (Gil y León, 1998).
Las habilidades sociales son una serie de conductas y/o destrezas sociales aprendidas que los individuos ponen en juego en diferentes situaciones, para lograr objetivos personales o sociales y tener relaciones interpersonales adecuadas (Caballo, 1986; Gil y León, 1998; Kelly, 2000; Monjas, 1997; y Shaffer2002). Dentro de estas se encuentra la Solución de Conflictos que son conductas encaminadas a solucionar por si mismo de forma eficaz y positiva, los problemas interpersonales que se le planteen en relación con otros (Monjas, 1997).
Sin embargo, existen comportamientos sociales considerados como inadecuados, por lo que los déficits y problemas en habilidades sociales deben ser interpretadoscomo consecuencia de un proceso de aprendizaje incompleto o defectuoso (Monjas, 1997).
En todas las aulas hay algún niño que experimenta dificultades para relacionarse, o que no disfruta los momentos que pasa con los demás. Algunos niños no saben enfrentarse, ni afrontar los insultos o las molestias de los compañeros; otros no responden adecuadamente cuando alguien se acerca a ellos para jugar; hayalgunos que no inician una conversación cuando están ante una nueva situación, no tienen amigos íntimos, no cooperan, se inhiben en las situaciones interpersonales, se aíslan, se someten y tienen dependencia de los otros o no interactúan con los demás. Algunos se muestran tímidos y no hablan, otros evitan el contacto social con los demás; mientras que hay niños que se muestran dominantes yagresivos (Monjas, 1997).
Hay quienes experimentan gran ansiedad cuando tienen un conflicto con otra persona y se doblegan ante ella, les cuesta hacer amigos y amigas, se muestran apáticos e indiferentes en las situaciones interpersonales, no se defienden aunque se metan con ellos, prefieren estar solos… y así se podrían enumerar múltiples y variadas dificultades de los niños y niñas experimentancuando se relacionan con sus iguales (Monjas, op. cit).
Para Monjas (op. cit.), las habilidades sociales son el mayor determinante de la aceptación social en la infancia; los niños socialmente habilidosos son más aceptados y queridos, mientras que los niños menos hábiles son ignorados o activamente rechazados por sus iguales.
En la actualidad existen programas de intervención que fundamentan laeficacia del entrenamiento en habilidades sociales, para combatir factores de riesgo y conductas problema. La enseñanza se ha aplicado a niños con diversos tipos de problemas, incluyendo el Timidez o aislamiento social y el comportamiento agresivo (Michelson, 1987).
La timidez o retraimiento social es un patrón de conducta caracterizado por déficit y/o inadecuación de relaciones interpersonales y unatendencia estable y fuerte de escape o evitación del contacto social con otras personas en diversas situaciones sociales. (Monjas, 2000).
OBJETIVO
Promover habilidades sociales en preescolares con conductas de timidez mediante el diseño, implementación y evaluación de un programa para la resolución de conflictos.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Cuál es el efecto que tiene el diseño,implementación y evaluación de un programa de solución de conflictos en preescolares de la EBDI # 26 del ISSSTE, sobre la conducta tímida?
MÉTODO
Participantes
Para la identificación de preescolares con conductas tímidas: 6 grupos de preescolar (1-A, 1-B, 1-C, 2-A, 2-B y P3) de la EBDI #26 del ISSSTE con un rango de edad de 3 años a 5 años.
Para el programa de intervención: preescolares...
Montes de Oca, M. y Vega, L.
Facultad de Psicología. Universidad Nacional Autónoma de México. México.
INTRODUCCIÓN
Los años preescolares es un periodo muy importante en la adquisición de habilidades sociales a través del aprendizaje, donde los principales escenarios son la familia y la escuela (Shaffer, 2002). El poseer unas adecuadashabilidades sociales permite interaccionar positiva y eficazmente con los demás (Gil y León, 1998).
Las habilidades sociales son una serie de conductas y/o destrezas sociales aprendidas que los individuos ponen en juego en diferentes situaciones, para lograr objetivos personales o sociales y tener relaciones interpersonales adecuadas (Caballo, 1986; Gil y León, 1998; Kelly, 2000; Monjas, 1997; y Shaffer2002). Dentro de estas se encuentra la Solución de Conflictos que son conductas encaminadas a solucionar por si mismo de forma eficaz y positiva, los problemas interpersonales que se le planteen en relación con otros (Monjas, 1997).
Sin embargo, existen comportamientos sociales considerados como inadecuados, por lo que los déficits y problemas en habilidades sociales deben ser interpretadoscomo consecuencia de un proceso de aprendizaje incompleto o defectuoso (Monjas, 1997).
En todas las aulas hay algún niño que experimenta dificultades para relacionarse, o que no disfruta los momentos que pasa con los demás. Algunos niños no saben enfrentarse, ni afrontar los insultos o las molestias de los compañeros; otros no responden adecuadamente cuando alguien se acerca a ellos para jugar; hayalgunos que no inician una conversación cuando están ante una nueva situación, no tienen amigos íntimos, no cooperan, se inhiben en las situaciones interpersonales, se aíslan, se someten y tienen dependencia de los otros o no interactúan con los demás. Algunos se muestran tímidos y no hablan, otros evitan el contacto social con los demás; mientras que hay niños que se muestran dominantes yagresivos (Monjas, 1997).
Hay quienes experimentan gran ansiedad cuando tienen un conflicto con otra persona y se doblegan ante ella, les cuesta hacer amigos y amigas, se muestran apáticos e indiferentes en las situaciones interpersonales, no se defienden aunque se metan con ellos, prefieren estar solos… y así se podrían enumerar múltiples y variadas dificultades de los niños y niñas experimentancuando se relacionan con sus iguales (Monjas, op. cit).
Para Monjas (op. cit.), las habilidades sociales son el mayor determinante de la aceptación social en la infancia; los niños socialmente habilidosos son más aceptados y queridos, mientras que los niños menos hábiles son ignorados o activamente rechazados por sus iguales.
En la actualidad existen programas de intervención que fundamentan laeficacia del entrenamiento en habilidades sociales, para combatir factores de riesgo y conductas problema. La enseñanza se ha aplicado a niños con diversos tipos de problemas, incluyendo el Timidez o aislamiento social y el comportamiento agresivo (Michelson, 1987).
La timidez o retraimiento social es un patrón de conducta caracterizado por déficit y/o inadecuación de relaciones interpersonales y unatendencia estable y fuerte de escape o evitación del contacto social con otras personas en diversas situaciones sociales. (Monjas, 2000).
OBJETIVO
Promover habilidades sociales en preescolares con conductas de timidez mediante el diseño, implementación y evaluación de un programa para la resolución de conflictos.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
¿Cuál es el efecto que tiene el diseño,implementación y evaluación de un programa de solución de conflictos en preescolares de la EBDI # 26 del ISSSTE, sobre la conducta tímida?
MÉTODO
Participantes
Para la identificación de preescolares con conductas tímidas: 6 grupos de preescolar (1-A, 1-B, 1-C, 2-A, 2-B y P3) de la EBDI #26 del ISSSTE con un rango de edad de 3 años a 5 años.
Para el programa de intervención: preescolares...
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