Vuelta a las raíces

- LA EDUCACIÓN DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL “La era de la información se está abriendo a un nuevo sistema de valores en que el
corazón se une a la mente”
Ponente:

Begoña Ibarrola
bei54@eresmas.com

1.1 Un nuevo concepto de inteligencia
David Wechsler propuso en 1958 la definición de inteligencia como” la capacidad global del individuo para actuar con propósito,
pensar racionalmente ymanejar efectivamente su ambiente”. La medida de la inteligencia se plasmaba en un número que
indicaba el coeficiente intelectual que reflejaban el nivel de competencias que lo componen, como son la capacidad de análisis.,
comprensión, retención y resolución de problemas de índole cognitivo. Pero el individuo requiere desarrollar un conjunto de
competencias no cognitivas que conforman el amplioespectro de la inteligencia en general y que se refiere a los componentes del
área de desarrollo socio-emocional.
Por eso hoy en día es posible hablar de una noción no-cognitiva de la inteligencia, referida a las habilidades de manejo
emocional, personal y social, paralelas a las habilidades cognitivas conocidas.
Howard Gardner (1983) en su obra "Frames of Mind", revoluciona el concepto deinteligencia a través de la teoría de
Inteligencias Múltiples , Gardnerd destacando dos tipos de inteligencia, la interpersonal y la intrapersonal muy relacionadas con
la competencia social, y hasta cierto punto emocional , que suponen un reto para la educación al demostrar las profundas
repercusiones personales y sociales que conlleva el no tomar en consideración la dimensión emocional del serhumano en el
sistema educativo. Gardner las define como sigue: “ La Inteligencia Intrapersonal es el conocimiento de los aspectos internos de
la persona: el acceso a la propia vida emocional, a la propia gama de sentimientos, la capacidad de efectuar discriminaciones
entre las emociones y finalmente ponerles nombre y recurrir a ellas como un medio de interpretar y orientar la propia conducta.”
LaInteligencia interpersonal se construye a partir de una capacidad nuclear para sentir distinciones entre los demás, en particular,
contrastes en sus estados de ánimo, temperamentos, motivaciones e intenciones. En formas más avanzadas, esta inteligencia

permite a un adulto hábil leer las intenciones y deseos de los demás, aunque se hayan ocultado.
En 1987 psicólogo norteamericano Stemberg,defiende la existencia de tres tipos de inteligencia. La primera es la analítica, que
permite evaluar, comparar y asociar hechos o conocimientos. La segunda, es la creativa, que nos capacita para descubrir,
imaginar y proyectar ideas o planes. Por último la faceta práctica resulta indispensable a la hora de ejecutar, implementar y
activar esas decisiones o proyectos.
Acuña el términoInteligencia exitosa para definir aquella inteligencia que nos conduce al triunfo, distinta tanto del cociente
intelectual, que implica logros académicos, como de la inteligencia emocional, que implica la modalidad de pensamiento más
idónea para la relaciones personales. Requiere habilidad en tres tipos de pensamientos: el creador, el práctico y el analítico,
Las personas que poseen este tipo deinteligencia son motivadas, autocontroladas, perseverantes e independientes; se muestran
siempre astutas par a conseguir resultados a partir de lo que hacen, pues disponen del saber práctico necesario para hacerlo bien
casi todo y para encontrar maneras de superar sus limitaciones; y, lo más estimulante de todo, en el fondo poseen una
inteligencia que se puede medir y desarrollar.
Según Sternberg, elcolegio es un gran responsable de que los adultos presenten este desequilibrio en su inteligencia. El
psicólogo critica severamente a los sistemas educacionales que potencian sólo la faceta analítica en desmedro de la creatividad o
la inteligencia práctica.
1.2. La Inteligencia Emocional : Precursores y desarrollo del concepto
La Inteligencia Emocional. es un concepto relativamente nuevo que...