vuito
Páginas: 2 (328 palabras)
Publicado: 11 de diciembre de 2014
Fecha de lectura: 29 de octubre de 2011
Tiempo dedicado: 2 horas aproximadamente
Referencia bibliográfica: Shirley Grundy (1987). Producto o Praxis del Curriculum. Madrid. Ediciones Morata(p.40-64; p.87-111; p.167-190)
Breve resumen:
Aristoteles examina toda la ética mediante la consideración de distintos tipos de acción humana. La disposición que revela una clase de acción humana.Cuando la acción esta informada por el interés técnico (es decir, la disposición de la tekne), queda constituida por una serie de elementos. Se trata de la ideas orientadoras (éidos) que unidasproporcionan la base del hacer la acción (poetiké), lo que conlleva a un resultado (producto).
Las ideas solo pueden llegar a la existencia mediante la habilidad de ideas, además prescriben la naturalezadel producto y no la habilidad del sujeto.
El trabajo de los profesores es esencialmente reproductivo no productivo, es decir no son creativos o productivos en un sentido autónomo; reproducen en elmundo material, ideas preexistentes en el mundo abstracto de las ideas ya reproducidas en otra parte. La educación constituye una estructura y conjunto de practicas tan importantes que desempeña estafunción reproductora.
Finalmente en el ultimo capitulo se da a conocer la modalidad de las clases en las aulas es el dialogo entre profesor y el alumno, es decir un conocimiento compartido, elprofesor aprende del alumno, como el alumno aprende del profesor.
El carácter de educación liberadora es dialogo, no mimológico, la idea de incorporar a los estudiantes como colaboradores en ellaborioso proceso de construcción del Curriculum.
Comentario personal sobre el texto
De la lectura se puede inferir que para llegar a un resultado esperado en este caso el producto, es necesarioconcurrir a una serie de acciones e ideas las que posteriorment...
Este es un documento de Premium!
Por favor, actualice su cuenta.
Obten acceso instantáneo a más de 2.234.000+ documentos....
Tiempo dedicado: 2 horas aproximadamente
Referencia bibliográfica: Shirley Grundy (1987). Producto o Praxis del Curriculum. Madrid. Ediciones Morata(p.40-64; p.87-111; p.167-190)
Breve resumen:
Aristoteles examina toda la ética mediante la consideración de distintos tipos de acción humana. La disposición que revela una clase de acción humana.Cuando la acción esta informada por el interés técnico (es decir, la disposición de la tekne), queda constituida por una serie de elementos. Se trata de la ideas orientadoras (éidos) que unidasproporcionan la base del hacer la acción (poetiké), lo que conlleva a un resultado (producto).
Las ideas solo pueden llegar a la existencia mediante la habilidad de ideas, además prescriben la naturalezadel producto y no la habilidad del sujeto.
El trabajo de los profesores es esencialmente reproductivo no productivo, es decir no son creativos o productivos en un sentido autónomo; reproducen en elmundo material, ideas preexistentes en el mundo abstracto de las ideas ya reproducidas en otra parte. La educación constituye una estructura y conjunto de practicas tan importantes que desempeña estafunción reproductora.
Finalmente en el ultimo capitulo se da a conocer la modalidad de las clases en las aulas es el dialogo entre profesor y el alumno, es decir un conocimiento compartido, elprofesor aprende del alumno, como el alumno aprende del profesor.
El carácter de educación liberadora es dialogo, no mimológico, la idea de incorporar a los estudiantes como colaboradores en ellaborioso proceso de construcción del Curriculum.
Comentario personal sobre el texto
De la lectura se puede inferir que para llegar a un resultado esperado en este caso el producto, es necesarioconcurrir a una serie de acciones e ideas las que posteriorment...
Este es un documento de Premium!
Por favor, actualice su cuenta.
Obten acceso instantáneo a más de 2.234.000+ documentos....
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.