vvhsajas

EL MAGNETISMO
INVESTIGACIÓN REALIZADA POR ALUMNOS DE INFANTIL Y PRIMER
CICLO DE PRIMARIA
1. JUSTIFICACIÓN
¿Qué hacemos?
Investigar el mundo que nos rodea, la naturaleza, la sociedad, la comunicación: la
oral, los códigos: la lecto-escritura, el lenguaje matemático..
¿Por qué?
Porque el niño necesita hacerlo. Para entender el mundo que lo rodea, el niño
elabora sus propias teorías de sufuncionamiento y de manera distinta a como lo
hace la escuela. A él le interesa todo lo que le rodea, pues todo intenta entenderlo.
No hace pre…, no hace una secuencia de contenidos, no aprende una cosa y luego la
otra… El niño tiene sus propias teorías y las usara mientras le sirvan para dar
explicación a su necesidad de entender ¿Qué es? ¿para que sirve?...
La escuela no puede adelantarse ydar por mala su teoría, ni atrasarse y no permitirle
modificarla y sobre todo no puede darle la teoría tiene que descubrirla él.
La escuela debe plantearle situaciones en las que pueda poner a prueba sus teorías
ayudarle a modificarlas, ampliarlas e incluso rechazarlas.
El funcionamiento del mundo físico es algo que apasiona a los niños de cualquier
edad y a lo que la escuela no da respuestaporque piensa que corresponde a edades
superiores pues hay que tener muchos prerequisitos: tener desarrolladas las
capacidades manipulativas,dominar completamente el lenguaje, conocer
matemáticas a nivel de… Y cuando por fin llega el momento el niño ya ha
aprendido a que las cosas son como las dice el profe y/o el libro y que el no debe
hacerse preguntas solo aprender las respuestas.NOSOTROS PENSAMOS QUE EL NIÑO HACE CIENCIA Y SIGUE EL
CAMINO DE LOS GRANDES INVESTIGADORES ES MAS COMETE LAS
MISMAS INGENUIDADES QUE FARADAY: “ HAY ALGO ANALOGO A
TUBOS DE CAUCHO QUE SE EXTIENDEN ENTRE DOS POLOS
MAGNETICOS CONTRARIOS Y QUE TIRANDO DE ELLOS LOS REUNEN.
EN LOS CASOS DEL POLO DEL MISMO SIGNO LOS TUBOS ACTUAN DE
DIFERENTE MANERA Y LOS EMPUJAN SEPARANDOLOS”.
¿Cómo?
Participando en sujuego y ayudándoles a pasar de la acción a la simbolización.
Entendiendo el proceso que siguen para decir o hacer algo no el resultado final.
Planteándoles situaciones donde puedan poner a prueba sus teorías.
Siendo conscientes de su nivel madurativo
Haciéndoles sentir que se cometen errores no se fracasa

1

2. DESCRIPCIÓN
Los adultos queremos hacer con los niños una investigación sobreel magnetismo
A los niños les planteamos observar un objeto de uso cotidiano en las casas e
incluso en el aula, que están acostumbrados a usar e incluso a jugar porque han
observador cualidades especiales en él.
El mapa conceptual que nos ha servido de guía
Mapa conceptual
3. MODELO ORGANIZATIVO
El proceso se ha desarrollado en diferentes fases o momentos de adquisición de
conceptos quenos permiten ampliar las redes de significado. Las fases pueden estar
produciéndose a la vez pues unas ayudan a la comprensión de las otras es solo en los
momentos de reflexión donde se pone el acento en una u otra.

4. METODOLOGIA
Nuestra intervención a consistido en acompañar a los alumnos en la dinámica de su
trabajo, aprovechando los “por qué” que se hacen espontáneamente los niños y lasniñas y planteándoles nuevos “por qué” para avanzar en la investigación.
Partimos siempre de lo que el niño ya sabe. Hacemos que busque información para
comprobar lo acertado de su “saber”. Le planteamos una situación de aprendizaje
que ponga a prueba su teoría y le permita ampliarla, modificarla o rechazarla en
función del resultado. Actividades que obligan a: observar a actuar y explicar.5. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
a. PRIMERA SESIÓN
Llegamos a clase con una bolsa a la que esta pegada una tijera. Los niños
enseguida observan esta situación y nosotras aprovechamos para mostrar
el método de trabajo que vamos a utilizar:
Observación: Llevas una tijera pegada a la bolsa
Planteamiento de hipótesis: Está pegada por…
Experimentación: Vamos a abrir la bolsa para comprobar...