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HISTORIA DE LA EDUCACIÓN

INTRODUCCIÓN
A todos los niveles de gobierno (municipal, estatal y federal) debe de preocupar en gran medida las exigencias cada vez mayores para satisfacer las crecientes necesidades educativas del país, pues se sabe bien que los agentes del progreso, tales como el incremento en los niveles económicos, la industrialización, el mejoramiento de las condicioneshigiénicas de vida, los adelantos de la medicina, la inversión a programas de investigación de ciencia básica y aplicada y otros factores determinan la explosión demográfica, o sea el acelerado aumento de la población, tanto nacional como mundial.

Evidentemente, es demostración de progreso social en todos los órdenes el abatimiento de los índices de mortandad. Pero este hecho satisfactorio, que setraduce en aumento considerable de la población, hace que la sociedad se enfrente a graves problemas de asistencia social y de organización para poder satisfacer la obligada demanda de empleos para una población en crecimiento y por ende en la extensión de los servicios educativos.

¿Se puede considerar a la educación como impulso para el DESARROLLO o como una META del DESARROLLO?
En otraspalabras,
¿Primero hemos de EDUCAR para poder DESARROLLARNOS SOCIALMENTE, o debemos pensar que es posible organizar la EDUCACIÓN si no se cuenta con cierto grado de desarrollo?

Las dos interrogantes anteriores no se excluyen, puesto que la EDUCACIÓN siempre es necesaria, tanto en sociedades que comienzan a desarrollarse como en las que están en grados más avanzados de acuerdo con el progreso denuestro tiempo.

En el primer caso, la educación debe estar adaptada a las necesidades del inicio del desarrollo y acorde con los niveles de aspiración de la sociedad respecto del desarrollo.

En el segundo caso, la EDUCACIÓN cumple con la función de sostener un estatus cultural y por tanto un determinado nivel de progreso.
Por lo tanto, las descripciones anteriores sugieren que la EDUCACIÓNes siempre y será también una META. Sus características dependen de qué etapa de desarrollo parta el impulso y hacia qué meta se dirija.

Por ejemplo, en un país con 90% de analfabetos y con una población de 60 millones de personas en extrema pobreza, la principal proyección del sistema educativo debe ser la reducción de este porcentaje, tanto de analfabetos como de la pobreza extrema. Pero ¿elimpulso educativo debe, en este país, dirigirse sólo a resolver el problema de la alfabetización, o primero debe de alimentarse y proporcionar empleos que garanticen una mejor calidad de vida a los 60 millones de habitantes que se encuentran en extrema pobreza en México, y después continuar con la Educación, porque primero están las necesidades biológicas o vitales del ser humano, y después laformación educativa o académica?

Como en cualquier sociedad o nación, es importante atender diversos aspectos relacionados con la supervivencia de los habitantes, y así la educación contempla aspectos como la educación para la salud y la formación de profesionales. Por estas razones todo sistema educativo es tan complejo como complejo su organización del país, y ésta es tan diversa como aspectosdel progreso que atender demanda el grado de desarrollo.

Así, en una nación con gran desarrollo se consideran aspectos que van desde la enseñanza básica hasta la formación de técnicos industriales de nivel medio superior, ingenieros y especialistas en diferentes ramas del saber.

Si la educación condiciona el desarrollo en virtud de su PRODUCCIÓN Y MANO DE OBRA ESPECIALIZADA, en México esnecesario continuar habilitando las escuelas técnicas para incorporar, a corto y mediano plazo, a un gran porcentaje de la población que detiene el desarrollo económico integral (recordemos que, los estudiantes poseen habilidades potenciales y se consideran un recurso y capital social). Por ello, es importante enfatizar que, la educación es el vehículo indispensable para lograr los niveles de...