Vygotski Y Piaget

Vigotski reformuló el objeto de estudio de la psicología, la cual debía tener en cuenta los componentes tanto psíquicos como biológicos. Debía estudiar el comportamiento como un proceso único y en transformación, dando cuenta de la conexión significativa entre las partes y el todo.
En el desarrollo, como objeto de estudio, diferenció dos grupos de fenómenos o causes que jamás se funden aunqueestán indisolublemente unidos:
1. El proceso de dominio de los medios externos, tales como el lenguaje, la escritura, el dibujo, etc.
2. El proceso de desarrollo de las funciones psíquicas superiores (la atención voluntaria, la memoria lógica, el pensamiento verbal y la formación de conceptos).
El hombre, como otras especies, posee sistemas de actividad originarios. Estos sistemas delimitan ylimitan su acción. El desarrollo tiene como punto de arranque estas estructuras primitivas, determinadas fundamentalmente por las particularidades biológicas de la psique. Estas constituyen un complejo dinámico en el cual percepciones y acciones están en un mismo plano de integración. A partir de ahí comienza la destrucción y reorganización de esta estructura primitiva y el paso a estructuras de tiposuperior. Función estructura y génesis constituyen las claves para comprender las funciones básicas y esenciales de la conciencia humana. El todo complejo y las partes se desarrollan de modo paralelo y en conjunto hacia estructuras superiores.
Cuando esta construcción tiene lugar, un sistema nuevo que aparece no sustituye al otro sino que ambos sistemas se desarrollan conjunta y simultáneamente,se complementan.
El desarrollo, en su conjunto, es un proceso muy complejo y multideterminado.
Una ley general que rige el desarrollo consiste en que el niño aplica a su persona las mismas formas de comportamiento que al principio otros aplicaban con respecto a él- esta ley se manifiesta como cierta en el uso de los signos. El signo es al principio medio de relación social, un medio deinfluencia sobre los demás, y tan sólo después se transforma en un medio de influencia sobre sí mismo.
El desarrollo avanza hacia el dominio de nuestras propias reacciones con la ayuda de diversos medios. Es preciso diferenciar los niveles de desarrollo de una y otra función de los niveles de desarrollo den el dominio de éstas. El dominio de una función tiene que ver con el uso que hace el individuo deella, cómo la utiliza. Una característica básica de dicho dominio es la capacidad de elección.
Vigotski encontró en la psicología de su época marcas de una concepción individualista. Esta psicología suponía, y sigue suponiendo, que las funciones están en su totalidad en el individuo (de forma acabada, semiacabado o embrionaria) y que en lo social se desenvuelven, desarrollan, acrecientan oenriquecen, o, por el contrario, se inhiben, se comprimen, se desaprovechan o se frustran. En la concepción de Vigotski la verdadera dirección del proceso de desarrollo va de lo social y cultural a lo individual.
Vigotski formuló una ley del desarrollo según la cual toda función aparece en escena dos veces, primero en el plano social y luego en el psicológico. Al principio entre los sujetos comocategoría interpesíquica y luego en el interior del sujeto como categoría intrapsíquica.
En el proceso de formación de la personalidad, en este tránsito de lo social a lo individual, el habla, la comunicación, el intercambio, junto al pensamiento discursivo, son motores esenciales de transformación y constitución psíquica.
Vigotski estableció una diferencia fundamental entre los procesos y funcionespsicológicas inferiores o elementales, y los procesos y funciones psíquicas superiores o complejas. Mientras que en las formas elementales el rasgo esencial era el estar determinadas por la estimulación directa, en las formas superiores el rasgo era la creación y empleo de medios artificiales y la determinación de la propia conducta con su ayuda. El uso de los medios artificiales, que el niño...