Vygotski

El planteamiento de Vygotski
El lenguaje y el pensamiento se desarrollan de manera independiente al principio. Al igual que Piaget, también considera que los niños comienzan a pensar antesque hablar.
Plantea también una serie de etapas sobre las relaciones entre lenguaje y pensamiento:
1ª etapa) Pensamiento y habla no están relacionados de manera que, durante los dosprimeros años, el niño empieza elaborando esquemas como consecuencia de sus interacciones físicas con el medio ambiente.
A partir de los dos años, empieza a usar símbolos para representar otrascosas (ej./ una cuerda es un serpiente).
El habla que usan es lo que Vygotski denomina un balbuceo prelingüístico que es un habla, que no está relacionado con la expresión de suspensamientos; este habla se denomina lenguaje preintelectual.
En realidad, ni siquiera cuando el niño empieza a hablar, podemos decir que esté relacionado con el ánimo de comunicarse con los demássino que, más bien, se relaciona con el mero hecho de nombrar cosas o hacer preguntas.
2ª etapa) Cuando el niño empieza a pensar en palabras de manera que, pensamiento y lenguaje, comienzan arelacionarse.
El lenguaje del niño en esta segunda etapa, que abarca hasta aproximadamente los 6 años, se corresponde con el “habla egocéntrica” de Piaget aunque, dicho concepto, difierede la función que le otorgaba Piaget: para Piaget era una característica del egocentrismo típico de la etapa preoperacional pero que desaparecía cuando pasaba a la etapa de operacionesconcretas y se transformaba en un habla social; Para Vygotski, este habla egocéntrica no desaparece sino que se transforma en la siguiente etapa, en el habla interna.
3ª etapa) Comienzaaproximadamente a los siete años y se caracteriza por la conversión del habla egocéntrica en habla interna. Este habla interna es una característica del pensamiento adulto que le ayuda a organizarlo