vygotski

INTRODUCCION

Este trabajo tiene como objeto ampliar nuestros conocimientos sobre las diferentes teorías de Vygotski sobre el desarrollo humano, tema de gran importancia en la formación de estudiantes universitarios, ya que esta investigación recopila varios autores y sus diferentes enfoques hacia este tema.
Vygotski fue un gran pionero en la Psicología y en las Ciencias Sociales ya que susescritos han causado gran impacto en el desarrollo humano, a pesar que murió a la corta edad de 38 años dejo más un aproximado de 180 escritos que a la fecha siguen siendo utilizados por nuestra sociedad.
Entre sus teorías cabe mencionar la del Desarrollo Cognoscitivo donde nos exponen que no podemos juzgar el desarrollo de un niño sino conocemos la cultura donde fue creado, ya que el veía eldesarrollo cognoscitivo como el resultado de las interacciones sociales, en la que el niño aprende a través del andamiaje a diferencia de Piaget. Otra técnica importante de citar es la Zona del Desarrollo Próximo en la cual la persona que se encuentra más cerca del niño lo enseña de una manera inconsciente, ya que el aprende imitando.

APORTES DE VYGOTSKY EN EL DESARROLLO HUMANO

Sobre labiografía de Lev S. Vygotski

“Lev Semionovich Vygotski ha tenido una enorme influencia en la psicología y en las ciencias sociales. Sufrió la represión y la censura de su pensamiento a manos de la dictadura soviética. Era profundamente dialéctico. Profundamente revolucionario y radical en su forma de afrontar la comprensión de la naturaleza humana. Murió a la edad de 38 años. Tenía un conocimientomuy profundo de las obras literarias en las que se plantean problemas existenciales fundamentales”.1

La dictadura soviética no compartía sus pensamientos y lo censuraban, pero a pesar de eso escribió muchas obras siempre influenciado por la psicología y las ciencias sociales.

“Vygotsky sólo tenía 38 años cuando murió. Sabía que su salud era muy delicada y puede que este hecho le impulsara aescribir frenéticamente. En muy poco tiempo produjo alrededor de unos 180 escritos. A este dato hemos de añadir que gran parte de sus investigaciones las realizó con poblaciones muy apartadas y que la mayor parte de su tiempo la dedicaba a la enseñanza, que era su medio de vida de cualquier modo, fue capaz de integrar un gran número de actividades mientras preparaba sus artículos. En la acción,especialmente a la psicología de la educación. Este autor estaba interesado en la investigación básica, aunque en la mayor parte de las ocasiones trasladaba sus resultados a la práctica.”2



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1. Giménez-Dasi Marta,Mariscal Altares Sonia. Psicología del desarrollo desde el nacimiento hasta la 1ra. Infancia.
Pág. 48
2. Sprinthall Norman A.,Sprinthall Richard C., Oja Sharon N., Psicología de la Educación, Pág. 95
Principales conceptos de la propuesta vygotskiana

“Un pensamiento cada vez más potente__ que nos lleve a conocer en qué consiste el ser humano__ nos permitirá alcanzar una mejora continua de nuestras condiciones de vida. El conocimiento es condición imprescindible para acabar con las injusticias”.3

Si el ser humano poseemás conocimiento, un mejor pensamiento no tan fácilmente cae en las injusticias que otros pueden provocarle

Inteligencia: enfoques psicométrico y vygotskiano
Medidas psicométricas tradicionales:

“Las escalas de inteligencia de Stand-Binet: Se utiliza a partir de los dos años y su aplicación oscila entre 45 y 60 minutos. Se pide al niño que defina palabras, ensarte cuentas, construya con cubos,identifique las partes faltantes de un dibujo, recorra laberintos y muestre numérico de los números. Se supone que la puntuación del niño mide el razonamiento fluido, el conocimiento, el razonamiento numérico, el procesamiento visoespacial y la memoria de trabajo”.4

Esta es una prueba de inteligencia para niños pequeños de 2 años, en esta evaluación el niño pone a funcionar su razonamiento...