vygotski

1.- Aproximacion historica y bibliografica. 2.- Intereses y orientaciones fundamentales. 3.- Principales ideas en las teorías de aprendizaje o desarrollo del pensamiento. 4.- Métodos o estrategiasinstrumentales utilizadas en sus investigaciones. 5.- Implicancias pedagógicas.

1.- Historia y bibliografía:
Nació el 17 de noviembre de 1896, en Orsha, Imperio Ruso, actualmente Bielorrusia yfalleció el 11 de junio de 1934, en Moscú, Unión Soviética. Estudió psicología, medicina, leyes, filosofía e historia.
Su origen es judío, vivía con ambos padres y tenía siete hermanos. Creció en laciudad de Gomel. Estudió en la Universidad Estatal de Moscú, terminó en 1917 medicina y leyes y se graduó en 1918. En 1924 contrajo matrimonio con Rosa Nóievna Sméjova y tuvo dos hijas. Volvió luegoa Gómel, para enseñar psicología y literatura.
2.- Intereses y orientaciones fundamentales:
En su adolescencia era fanático del teatro, sin embargo, sus padres tenían gran interés en que estudiaramedicina, pero su vocación lo inclinaba a materias de carácter humanístico. Se orientó al estudio del lenguaje en la conducta humana y sobre el desarrollo de éste. Creó un laboratorio de psicologíapara estudiar a los niños que presentaban retrasos en el aprendizaje. Orientaciones sobre los métodos de investigación reflexológica y psicológica. Quería reformular la teoría psicológica, inventandoestrategias pedagógicas que permitieran luchar en contra del analfabetismo y de la defectología, condición atribuida a niños zurdos o con retardo mental.
3.- En la u
4.- utilización deherramientas psicológicas, signos, claves, apoyos hacia el sujeto, Importancia al proceso de interiorización del individuo. Éste constituye a partir de la apropiación progresiva conformado por lasinterrelaciones sociales y mediación cultural. Por otra parte, la ley genética general del desarrollo cultural consiste en el desarrollo cultural del niño, donde toda función aparece primero entre personas...