Vygotsky Y Bruner

Vygotsky | Bruner |
- Su teoría postuló que los procesos mentales individuales tienen orígenes socioculturales, es decir, el camino individual recibiría impulso del cambio histórico y social.- La teoría de Vygotsky no solamente abarca el desarrollo del lenguaje sino también otros “procesos mentales superiores”, incluyendo todas las formas de inteligencia y memoria.- Vygotsky se ocupa en primerlugar y sobre todo de aquellos aspectos de inteligencia que cumplen funciones útiles al hombre. Estas actividades incluyen el habla, la percepción, la memoria y la atención.La teoría del desarrollo mental de Vygotsky- Los humanos y los animales serian semejantes en cuanto al uso de herramientas externas para provocar cambios, pero únicamente los humanos serian capaces de controlar dichos cambiosmediante el uso de instrumentos específicos.-Los sistemas de signos incluyen el lenguaje hablado, los sistemas escritos y los sistemas numéricos.-Los sistemas de signos se utilizaron para actividades simbólicas que permitieron mayores logros intelectuales que el uso de herramientas para actividades prácticas.-La teoría de Vygotsky descansa sobre la premisa fundamental de que el desarrollo tienelugar en un nivel social, dentro del contexto cultural; respecto al desarrollo cognitivo infantil, se postula que el funcionamiento intelectual tiene lugar inicialmente en el plano social, después en el individual.- Vygotsky mantenía que “el desarrollo intelectual del niño es cogtingente a su dominio de los medios sociales de pensamiento, es decir, del lenguaje”- A través del lenguaje y de lacomunicación, la información cultural puede transmitida al niño.- en la interacción social el niño aprende el uso de los instrumentos que le posibilitaran la consecución de los fines o metas exigidas.- el uso de un sistema de signos como el lenguaje permite una mayor organización, flexibilidad y creatividad en el uso de herramientas más prácticas. - frecuentemente el niño habla consigo mismo mientrasintenta resolver una tarea. El habla ha sido llamada a veces “egocéntrica”, en la medida en que no es comunicativa y no está dirigida a nadie.- Wertsch, McNamee y otros examinaron como las madres utilizan el lenguaje para guiar a sus hijos hacia la correcta solución de una tarea.- El habla social se integra totalmente en el desarrollo de la inteligencia práctica del niño, guiando en últimainstancia el desarrollo de los procesos cognitivos.Desarrollo y aprendizaje- Hizo una distinción entre desarrollo y aprendizaje en el niño, dos procesos que considero interrelacionados pero no coincidentes.- Diferencias entre aprendizaje (escolar) y desarrollo permitió describir un principio central en su teoría, la zona de desarrollo próximo.- Su razonamiento sobre ese concepto se derivo de unainsatisfacción con el uso de los test de CI para medir la inteligencia del niño.- Definió la zona de desarrollo próximo como la distancia entre el nivel de desarrollo real determinado mediante la resolución independiente de problemas y el nivel de desarrollo potencian estimado a través de la resolución de problemas bajo la guía de un adulto o en colaboración con compañeros más capaces.- Creía que elfuncionamiento en colaboración seria un indicador más útil de la capacidad del niño que la actuación individual.- La instrucción juega un papel fundamental, para él instrucción significaba enseñanza y aprendizaje combinados.- Pudo examinar cómo cambian las funciones del lenguaje hablado en los niños pequeños. El habla se vuelve interior porque su función cambia con el desarrollo del niño. El hablaegocéntrica es funcionalmente habla interior en el sentido en que el niño la utiliza para sí mismo.- Respecto al desarrollo del lenguaje, afirmo que los niños aprenden este último de los adultos, asimilando los nombres de los objetos del ambiente.La escritura- Considero que el lenguaje y el pensamiento se originaban a partir de raíces separadas, pero que se juntaban posteriormente en el desarrollo.-...