Vygotsky Y La Zona De Desarrollo Potencial

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”
“Patrimonio Histórico y Cultural de la Ciudad de Rubio”
SUBDIRECCION DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
MAESTRIA EN INNOVACIONES EDUCATIVAS

VYGOTSKY Y LA ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL
(Ensayo)

Participante: * María Fernanda Ramírez |



Diciembre, 2011

Introducción

Desdesiempre ha existido la enorme curiosidad por vislumbrar los procesos que tienen lugar en la mente humana, muchos son los estudios científicos basados en la antropología que tratan de explicar técnicamente el por qué de algunas reacciones, acciones y actitudes en las personas. También la tarea de indagar en este profundo tema, ha sido derogada en manos de filósofos, psicólogos y pensadores, queusando métodos no tan científicos afirman tener teorías confirmadas debido a diversos experimentos que sustentan sus investigaciones.
En la rama de la educación, este tema ha sido muy tratado debido a la necesidad de mejorar los procesos inmersos dentro del sistema educativo, tal es el caso del proceso de enseñanza y aprendizaje, por lo que se ha hecho especial hincapié en analizar el proceso, losmedios, los instrumentos, y los agentes involucrados en él, así como buscar mejoras que promuevan un mejor desarrollo y evolución de los estudiantes. Es por ello que tiene lugar el presente ensayo, en el que se aborda el proceso de construcción de conocimiento según el psicólogo Bielorruso Lev Semiónovich Vygotsky, quien es uno de los teóricos más destacados en cuanto a la Teoría del DesarrolloHumano y fundador de la Psicología Histórico-Cultural.
En el siguiente ensayo, se evidencian algunas de las definiciones claves para Vygotsky que determinan el proceso del Desarrollo Humano, así como las relaciones existentes entre ellas y el papel del docente en la construcción del conocimiento en sus estudiantes.

Vygotsky y la Zona de Desarrollo Potencial

La teoría Vygotskyana afirma que eldesarrollo humano se debe a dos aspectos cruciales como: la maduración orgánica que se refiere a la evolución biológica propia del ser humano y al desarrollo de sus capacidades naturales y a la historia cultural definida por la evolución cultural que proviene de la interacción social en la que se crean instrumentos que amplifican las capacidades naturales, de modo que la evolución cultural inciderotundamente en el desarrollo biológico, pues la actividad humana se caracteriza por modificar y transformar la naturaleza a través de elementos mediadores, cuyo principal exponente es el lenguaje.
Vygotsky propone que el ser humano actúa sobre su realidad transformándola, modificándola, adaptándola y adaptándose así mismo usando instrumentos psicológicos llamados mediadores. También proponela interactividad como todas las acciones realizadas determinadas culturalmente y a nivel de contexto en base a la cooperación de las demás personas, es decir a las contribuciones sociales recibidas en ciertas actividades.
Para Vygotsky el lenguaje es el motor de toda actividad mediada culturalmente, pues representa el principal signo de evolución cultural y biológica del ser humano.Ahondando en el desarrollo del ser, Vygotsky realiza algunas definiciones importantes como lo son: Nivel de desarrollo real (NDR), nivel de desarrollo potencial (NDP), y zona del desarrollo potencial (ZDP).
NDR: Se refiere a la evolución que tiene el niño en actividades que puede realizar por sí solo, sin ningún tipo de ayuda.
NDP: Se define como el nivel que se puede alcanzar con la ayuda de otraspersonas, es decir por medio de la interacción.
ZDP: Es la distancia entre el nivel de resolución de una tarea que una persona puede realizar actuando independientemente y el nivel que puede alcanzar con la ayuda de un compañero más competente en esa tarea.
Para describir la relación de los términos ya mencionados es necesario ilustrar gráficamente lo siguiente:

El círculo azul está...