vygotsky


Referencia
Vigotsky, L.S. (1984) Aprendizaje y desarrollo intelectual en la edad escolar. 105 – 116.

Resumen
Las teorías que tratan de explicar la relación entre el desarrollo y elaprendizaje se pueden agrupar en tres bloques, cada uno con implicación educativa diferente: 1) el proceso de desarrollo es independiente de lo que el niño aprende, 2) el aprendizaje es responsable deldesarrollo, y 3) el desarrollo es el producto de la interacción de dos procesos fundamentales maduración, y el aprendizaje. En un intento de explicar mejor esta relación Vygotsky propone laexistencia de dos niveles de desarrollo: el desarrollo efectivo (funciones psicointelectuales logra a través de un proceso específico de desarrollo), y la zona de desarrollo potencial (lo que el niñoes capaz de hacer con un poco de ayuda, que es una indicación de su dinámica documental). El proceso de desarrollo sigue así el proceso de aprendizaje que se produce en la Zona de DesarrolloPróximo (ZDP).
Reflexión
De acuerdo al proceso de desarrollo y al proceso de aprendizaje existen diversas teorías que intentan explicar la relación de estas, la primera teoría afirma que el curso deldesarrollo, maduración precede al aprendizaje. La segunda teoría afirma que hay una evolución paralela del desarrollo y aprendizaje teniendo cada una su etapa correspondiente. En tercer lugartenemos una teoría dualista, donde el desarrollo mental del niño se caracteriza por la maduración y por otra parte el aprendizaje. Según esta ultima teoría, también se dice que según las facultadesintelectuales que el ser humano desarrolle, esta le va a llevar a desarrollar necesariamente otra. Según Thorndike esto no es así, ya que una persona puede ser excelente para algo y para otraactividad no.
Ya que ninguna de estas tres teorías se ponen de acuerdo, se busca una nueva solución, partiendo de la base de el aprendizaje en el niño empieza mucho antes que en la etapa escolar.