Vygotsky

Los psicólogos en la actualidad reconocen que la cultura del niño comprende el desarrollo cognoscitivo, y este determina en como el niño aprenderá acerca del mundo.
Las niñas indígenas aprenden constantemente técnicas de tejía mas complicadas los niños de Brasil sin asistir a la escuela aprenden a vender dulces y aprenden matemáticas avanzadas. Dichas culturas les enseñan a los niñoshabilidades a edades tempranas para que ellos aprendan a reforzarlas para que ellos se aprendan a manejar por medio de competencias y reforzar esas aptitudes.
En las etapas de Piaget se refería un cierto grado las expectativas y actividades de la cultura de los niños, el describió a los niños como un “pequeño científico”, por que los niños tienen la capacidad de crear sus propias percepciones acercadel mundo.

LEV SEMENOVICH VYGOTSKY.
•Nació en Rusia en 1896 y muere a los 38 años
• Era judío sus ideas eran totalmente marxistas y uno de los teóricos mas destacados de la psicología del desarrollo, fundador de la teoría histórico –cultural y precursor de la neuropsicología
• Su creencia acerca del lenguaje el desarrollo cognoscitivo y la cultura eran totalmente inmaduras

El papeldel lenguaje distorsionado y privado.
El lenguaje es critico para el desarrollo según Vygotsky solo era un medio para expresar tus ideas y hacer preguntas, el solo creía que en el lenguaje en forma de discurso privado (hablar con nosotros mismos) guía de desarrollo cognoscitivo.

Comparación de los puntos de vista de Piagey y Vygotsky.
Se sabe que los niños pequeños cuando juegan tiendenfrecuentemente hablar consigo mismos con pequeñas murmuraciones Piaget denomino a esas murmuraciones como discurso egocéntrico, los niños todavía no pueden ver el mundo con los ojos de las demás personas, a ellos no les interesa las necesidades y deseos de las personas que los escuchan, decía que conforme ellos iban madurando y tuvieran desacuerdo con sus compañeros ese discurso egocéntrico se iba a irconvirtiendo en un discurso sociable y aprenderían a intercambiar ideas y a escuchar.
Conforme los niños maduran el hablar ellos mismo iba a ir disminuyendo cambiaban un platica a murmullos y luego por movimientos de los labios y por ultimo solo pensaban las palabras. El discurso privado alcanza su mayor nivel de los 5 a 7 años y desaparece a los 9. Vygostky señalo que el niño usa eldiscurso privado para dirigir su intención y solucionar problemas y lo utilizan más cuando están confundidos o cometen errores.

Platica con uno mismo y aprendizaje.
Ya que el discurso privado ayuda a los estudiantes a regular su comportamiento, tiene sentido permitir que los estudiantes utilicen el discurso privado en la escuela. Cuando se pide silencio en el aula por que los niños pequeños estántrabando o resolviendo alguna tarea complicado, las personas se pueden dar cuenta de que los niños necesitan ayuda por el volumen de los murmullos que va aumentando. La auto instrucción cognoscitiva enseña al estudiante a hablar consigo mismo para que así aprenda a darse recordatorios para ir lenta y cuidadosamente.
Aprendizaje Asistido.
Aquí el lenguaje desempeña un papel muy importante en eldesarrollo cognoscitivo Vygotsky señala que desarrollo cognoscitivo ocurre y aumenta cundo los niños interactúan y tienen conversaciones con personas como maestros, padres o incluso sus mismos compañeros que tienen conocimientos mas avanzados.
Estas personas son guías para brindarles a los niños todo el apoyo necesario para que ellos crezcan intelectualmente. Por lo tanto el niño nunca estasolo en el mundo de descubrir.
Jerome Bruner denomino a esta asistencia de los adultos como andamiaje que es brindar el soporte necesario para el aprendizaje y la solución de problemas, y el Aprendizaje asistido dar ayuda estratégica en los pasos iniciales del aprendizaje.

Zona del desarrollo proximal
De acuerdo con Vygotsky, en cualquier nivel del desarrollo hay ciertos problemas que un...