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Biblioteca COGNICiÓN Y DESARROLLO HUMANO / 38

ETIENNE WENGER
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Colección dirigida por César ColI

COMUNIDADES DE PRÁCTICA
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Aprendizaje, significado e identidad
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S. Moscovici - Psicología social, 1
S. Moscovici - Psicología social, 2
J. Bruner - El habla del niño
S. A. Hampson - La construcción de la personalidad
D. A. Norman - Perspectivas de la ciencia cognitiva
K. Kaye - La vida mental y social del bebé
R. Schank y R. P. Abelson - Guiones, planes, metas y entendimiento
R. J. Sternberg - Inteligencia humana, 1. La naturalezade la inteligencia y su medición
R. J. Sternberg - Inteligencia humana, 2. Cognición, personalidad e inteligencia
R. J. Sternberg - Inteligencia humana, 3. Sociedad, cultura e inteligencia
R. J. Sternberg - Inteligencia humana, 4. Evolución y desarrollo de la inteligencia
R. E. Mayer - Pensamiento, resolución de problemas y cognición
R. Case - El desarrollo intelectual: del nacimiento a laedad madura
U. Bron!enbrenner - La ecología del desarrollo humano
H. Gardner - La nueva ciencia de la mente. Historia de la revolución cognitiva
M. J. Mahoney y A. Freeman - Cognición y psicoterapia
J. V. Wertsch - Vygotsky y la formación social de la mente
J. Dewey - Cómo pensamos
R. Harré, D. Clarke y N. De Cario - Motivos y mecanismos. Introducción a la
psicología de la acción
J.Bruner y H. Haste - La elaboración del sentido. La construcción del mundo por el niño
P. N. Johnson-Laird - El ordenador y la mente. Introducción a la ciencia cognitiva
M. Wertheimer - El pensamiento productivo
J. Lave - La cognición en la práctica
D. Middleton y D. Edwards - Memoria compprtida
M. Hewstone - La atribución causal
D. Cohen y S. A. Mackeith - El desarrollo de la imaginación
B.Rogof! - Aprendices del pensamiento
J. Perner - Comprender la mente representacional
H. Gardner - Inteligencias múltiples. La teoría en la práctica
L. Vygotsky - Pensamiento y lenguaje
J. A. Fodor - El olmo y el experto
B. Inhelder y G. Cellerier - Los senderos de los descubrimientos del niño
M. C. Wittrock y E. L. Baker - Test y cognición
J. P. Das y otros - Planificación cognitiva
A.Clark - Estar ahí
W. A. Frawley - Vygotsky y la ciencia cognitiva
A. Kozulin - Instrumentos pedagógicos
E. Wenger - Comunidades de práctica

Barcelona •

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10-61

Título original: Communities of practice: Learning, meaning, and identity
Publicado en inglés, en 1998, por The Press Syndicate of the University of Cambridge,
Cambridge, Reino LJnido """Traducción de GenísSánchez Barberán

Cubierta Ferran Cartes y Montse Plass

A Pauta, fati Sheena y Kehan

Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del copyright, bajo
las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio
o procedimiento, comprendidos la reprograffa y el tratamiento informático, y la distribución deejemplares de ella
mediante alquiler o préstamo públicos.

© 1998 Cambridge University Press
© 2001 de la traducción, Genís Sánchez Barbarán
© 2001 de todas las ediciones en castellano,
Ediciones Paidós Ibérica, S.A.,
Mariano Cubí, 92 - 08021 Barcelona
y Editorial Paidós, SAICF,
Defensa, 599 - Buenos Aires
http://www.paidos.com
ISBN: 84-493-1111-X
Depósito legal: B-28.365/2001
Impreso enA&M Grafic, S.L.
08130 Santa Perpetua de la Mogoda (Barcelona)
Impreso en España - Printed in Spain

Sumario

Agradecimientos ..... . ..... . ............. ... ..... . .. . .. . ... . ... , 13
Prólogo
CONTEXTOS
Introducción: una teoría social del aprendizaje .... , . . ........... . . . ..
Una perspectiva conceptual: teoría y práctica .. . ...................
Contexto intelectual...