Vygotsky
Páginas: 4 (762 palabras)
Publicado: 17 de junio de 2015
VYGOTSKY
17 DE NOVIEMBRE DE 1896- 11 DE JUNIO DE 1934
“ENSEÑAR ES APRENDER DOS
VECES”
DATOS BIOGRÁFICOS
Nació un 17 de Noviembre en Orsha, un
pueblo de Bielorrusia. Lev se graduó de leyes
enla Universidad de Moscú en 1917.
Al culminar sus estudios fue a Gomel donde
comenzó a trabajar como profesor de
literatura hasta 1923; más tarde fundó un
laboratorio de psicología enla escuela de
profesorado de Gomel, donde dio una serie
de conferencias que posteriormente se
convertirían en su obra de 1926 psicología
pedagógica.
El eminente psicólogo investigó acerca del
papel dellenguaje en la conducta humana y
sobre el desarrollo del mismo a lo largo de la
vida de la persona. Interesado por los
aspectos semánticos del lenguaje, sostuvo la
idea de que las palabras comienzansiendo
emocionales; pasan luego a designar objetos
concretos, y asumen por último su
significado abstracto.
El planteamiento del origen social de los
procesos psicológicos llevó a Vygotsky a un
nuevoenfoque en la valoración del desarrollo
mental del niño. No se debe contar sólo con
la capacidad actual que el niño presenta,
sino que es preciso cuestionarse hasta dónde
puede llegar si el contextosocial y cultural lo
hace avanzar.
Esto le llevó a formular el concepto de "zona
de desarrollo potencial", entendido como "la
distancia entre el nivel actual de desarrollo,
determinado por lacapacidad de resolver
independientemente un problema, y el nivel
de desarrollo potencial, determinado a través
de la resolución de un problema bajo la guía
de un adulto o en colaboración con otrocompañero más capaz".
A
L
A
S
A
E
Í
T
G
R
O
O
G
P
A
A
D
E
P
FUNCIONES MENTALES
Para Vygotsky existen dos tipos de funciones
mentales: las inferiores y las superiores. Las
funciones mentales inferioresson aquellas
con las que nacemos, son las funciones
naturales y están determinadas
genéticamente. El comportamiento derivado
de estas funciones es limitado; está
condicionado por lo que podemos...
17 DE NOVIEMBRE DE 1896- 11 DE JUNIO DE 1934
“ENSEÑAR ES APRENDER DOS
VECES”
DATOS BIOGRÁFICOS
Nació un 17 de Noviembre en Orsha, un
pueblo de Bielorrusia. Lev se graduó de leyes
enla Universidad de Moscú en 1917.
Al culminar sus estudios fue a Gomel donde
comenzó a trabajar como profesor de
literatura hasta 1923; más tarde fundó un
laboratorio de psicología enla escuela de
profesorado de Gomel, donde dio una serie
de conferencias que posteriormente se
convertirían en su obra de 1926 psicología
pedagógica.
El eminente psicólogo investigó acerca del
papel dellenguaje en la conducta humana y
sobre el desarrollo del mismo a lo largo de la
vida de la persona. Interesado por los
aspectos semánticos del lenguaje, sostuvo la
idea de que las palabras comienzansiendo
emocionales; pasan luego a designar objetos
concretos, y asumen por último su
significado abstracto.
El planteamiento del origen social de los
procesos psicológicos llevó a Vygotsky a un
nuevoenfoque en la valoración del desarrollo
mental del niño. No se debe contar sólo con
la capacidad actual que el niño presenta,
sino que es preciso cuestionarse hasta dónde
puede llegar si el contextosocial y cultural lo
hace avanzar.
Esto le llevó a formular el concepto de "zona
de desarrollo potencial", entendido como "la
distancia entre el nivel actual de desarrollo,
determinado por lacapacidad de resolver
independientemente un problema, y el nivel
de desarrollo potencial, determinado a través
de la resolución de un problema bajo la guía
de un adulto o en colaboración con otrocompañero más capaz".
A
L
A
S
A
E
Í
T
G
R
O
O
G
P
A
A
D
E
P
FUNCIONES MENTALES
Para Vygotsky existen dos tipos de funciones
mentales: las inferiores y las superiores. Las
funciones mentales inferioresson aquellas
con las que nacemos, son las funciones
naturales y están determinadas
genéticamente. El comportamiento derivado
de estas funciones es limitado; está
condicionado por lo que podemos...
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