Vygotsky

ÍNDICE

1. NOMBRE DEL AUTOR…………………………PAG. 3

2. REFERENCIA BIOGRÁFICA…………………..PAG. 3

3. ENCUADRE DEL AUTOR EN LA ÉPOCA Y EN EL TIPO DE TEORÍA………………………………………………PAG. 4

4. ANÁLISIS DE LA TEORÍA……………………..PAGS. 4, 5, 6, 7

5. DEFENSA Y JUSTIFICACIÓN………………...PAG. 7

ERES UN TEÓRICO DEL JUEGO: DEFIENDE Y JUSTIFICA TU TEORÍA

1. NOMBRE DEL AUTOR
Lev Vygotski.

2. REFERENCIA BIOGRÁFICALev Vygotski (17/11/1896 – 11/06/1934) fue un psicólogo ruso de origen judío, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural y precursor de la neuropsicología soviética.
Se le conoce como “el Mozart de la psicología”.
La idea fundamental de su obra es que el desarrollo de los humanos solo puede explicarse en términosde interacción social. El desarrollo consiste en la interiorización de instrumentos culturales que inicialmente no nos pertenecen, sino que pertenecen al grupo humano que nos rodea, el cual nos transmite los productos culturales a través de la interacción social.
En los textos de Vygotski se encuentran varios conceptos muy importantes que constituyen sus posiciones teóricas (herramientas psicológicas,mediación e internalización). Uno de los conceptos más importantes fue la zona de desarrollo próximo, el cual se encuentra dentro de su teoría sobre el aprendizaje como camino hacia el desarrollo.
Su obra más importante fue Pensamiento y lenguaje (1934). Dentro de su bibliografía se encuentra El juego entendido como un fenómeno psicológico.

3. ENCUADRE DEL AUTOR EN LA ÉPOCA Y EN EL TIPO DE TEORÍAVygotski (siglo XIX). Se encuentra dentro de la Psicología soviética.
Vygotski estudia las capacidades humanas, cómo cada uno es capaz de desarrollar una habilidad con las ayudas adecuadas.
Los aportes de Vigotski a la Psicología, constituyó su insistencia en el notable influjo de las actividades con significado social en la conciencia. El pretendía explicar el pensamiento humano en formasnuevas. Quería abandonar la explicación de los estados de la conciencia y referirse al concepto de conciencia.
Vygotski rechazaba las explicaciones conductistas de los actos en términos de las acciones anteriores. Antes que descartar la conciencia (como hicieron los conductistas) o la función del ambiente (como los introspectistas), buscaba una región intermedia que diera cuenta de la influencia delentorno por sus efectos en la conciencia.
 Vigotski consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la integración de los factores social y personal. Fundamenta una teoría psicológica que unifica el comportamiento y la mente.

4. ANÁLISIS DE LA TEORÍA
La Internalización
Para Vygotski es de gran importancia la internalización del sujeto. Lainternalización es la  reconstrucción interna de una operación externa. Este proceso implica la transformación de fenómenos sociales en fenómenos psicológicos, a través del uso de herramientas y signos. Supone una serie de transformaciones:
1. Una operación inicialmente representa una actividad externa se reconstruye y comienza a suceder internamente.
2. Un proceso interpersonal queda transformado en otrointrapersonal. En el desarrollo cultural del niño toda función aparece dos veces: la primera a nivel social (interpsicológica) y luego en el interior del propio niño (intrapsicológica), esto se conoce como la <<Ley de la doble formación>> o <<Ley genética general del desarrollo cultural>>.
3. La transformación de un proceso interpersonal en un proceso intrapersonal es elresultado de una prolongada serie de sucesos evolutivos. El proceso, aún siendo transformado, continúa existiendo y cambia como una forma externa de actividad durante cierto tiempo antes de internalizarse definitivamente.
Ej: el acto de señalar que empieza en el niño como un intento fallido de alcanzar algo hasta llegar a ser un gesto que manifiesta objetivamente las funciones de señalar y es...