Waldorf Colegio Novalis

Aplicación de la pedagogía Waldorf
1. El jardín de infantes El jardín de infantes surge como una solución de emergencia. En efecto, lo ideal sería que el niño en edad preescolar estuviera con la madre, en el ambiente familiar, jugando con sus hermanos y con niños vecinos, en un lugar donde pudiera convivir con la naturaleza y con los quehaceres diarios de la casa. Pero, en la vida actual, ¿dóndeexisten esas condiciones? La madre pasa gran parte del día fuera de la casa, ocupada con diversas actividades. El ambiente familiar no existe más. Los padres están ausentes, sin que haya miembros de una familia más amplia, excepto uno o dos hermanos como máximo. En el ambiente cerrado de un apartamento, donde no existe vecindad ni alrededores (en el sentido del niño de poder reconocer y explorarlos alrededores de su casa libremente), los quehaceres diarios se reducen al manejo de aparatos eléctricos, a la televisión, etc. Todo eso dentro de ciudades contaminadas, ruidosas, en un ambiente artificial y nervioso. En estas condiciones, el jardín de infantes es, realmente, un mal menor, siempre que asuma seriamente su tarea de crear para los niños el hogar que ya no existe en su casa. Con estoestá definida su función sustitutiva, que se vuelve cada vez más importante, para garantizar un desarrollo lo más normal y sano posible para los niños menores de siete años. En principio, el grupo del jardín de infantes debe ser una reproducción de la familia: una unidad cerrada, con su propio ambiente, bajo la dirección de uno o dos orientadores (los mismos durante un largo período). Los niñosno deberían ser todos de la misma edad, sino que podrían variar de cuatro a seis años y medio, como en una familia, donde también hay hermanos mayores y menores. En este caso, los mayores tendrán responsabilidades y tareas más amplias que los menores, inclusive, en cierto modo, cuidar a estos últimos. Cada grupo debe tener su salón, con sus juguetes, y, en el jardín, pequeños obstáculos "montañas",árboles, juguetes, "sube y bajas"-. El día se divide en diversas actividades, en las que no deben faltar pequeñas tareas, distribuidas entre los alumnos: regar las plantas, ordenar el salón, preparar la mesa para la merienda, y guardar juguetes. Todo esto sin tensiones, naturalmente. • Así es el jardín de infantes Waldorf. El principio educativo básico es la imitación. Se evita la autoridad, quesólo debilita la voluntad del niño además de crear un clima de tensión, que perjudicaría la armonía del trabajo. El día se divide rítmicamente, en lo posible alternando períodos de actividad en común con períodos de juegos y ocupaciones, donde cada niño juega por sí. Puede haber, por ejemplo, una actividad en común al principio, para armonizar al grupo y volverlo consciente de sí. Enseguida, losniños pueden jugar afuera libremente, solos o en pequeños grupos que surgen espontáneamente. La merienda debe ser una ceremonia: lavarse las manos, sentarse correctamente, cada uno en su lugar, sin alborotarse. Después de guardar la loza, una actividad en común: pintar, modelar, recortar, con pequeñas interrupciones para cuentos, dramatizaciones, etc. Y, al final, la ronda sentada en silencio, lamaestra contando pausada y expresivamente, un cuento de hadas, con canciones y versos intercalados. En lo posible, repartidos en varios días, para mantener la expectativa de la continuación. Este es uno entre varios modelos de clase. Lo importante es mantener siempre los mismos ritmos - cualquier alteración debe ser presentada como un gran acontecimiento: un paseo, una fiesta de cumpleaños de unalumno, siempre transformadas en una ceremonia solemne y alegre.

Colegio Novalis Av. Bolivia 2122 (frente al Parque Rivera), CP 11500 Tel./Fax: (+598 2) 600 8323 - Montevideo - Uruguay

Las ocupaciones, aisladas o en grupo, nunca deben ser pasatiempos improvisados, sino obedecer a un plan previamente elaborado. Lo importante es combinar la espontaneidad con un poco de orientación. Entre las...