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Publicado: 12 de octubre de 2012
COMPARACIÓN ENTRE JEAN PIAGET Y LEV VIGOTSKY
Jean Piaget y Lev Vygotsky son quizá algunos de los autores más significativos del siglo XX debido a las incalculables contribuciones que ambos han realizado en el campo de la psicología y a su creciente proyección en el ámbito educativo. A pesar de ser autores contemporáneos, nacidos incluso en el mismo año de 1896, Piaget yVygotsky, envueltos en realidades socioculturales completamente diferentes, pertenecen a dos corrientes psicológicas distintas cuyo contexto histórico marcará e influenciará el nacimiento de las mismas.
Jean Piaget es catalogado como representante tanto de la ciencia cognoscitiva por poner énfasis en el procesamiento de la información, su estructuración, almacenamiento y transferencia; comode la constructivista, ya que él considera vital la interacción social para que se promueva el aprendizaje.
Según los cognoscitivistas, para que se logre un óptimo aprendizaje, la información debe ser presentada de tal manera de que pueda darse una asimilación a través de la actual estructura cognoscitiva, pero al mismo tiempo, lo que se adquiere debe ser lo suficientemente diferente comopara permitir un cambio en dicha estructura.
La contribución de Jean Piaget en este campo radica en el estudio de los llamados estadios de desarrollo cognoscitivo, en donde las etapas del crecimiento se encuentran estrechamente vinculadas con las actividades del conocimiento como pensar, reconocer, percibir, y recordar, entre otras. En sus trabajos, él distinguió cuatro estadios deldesarrollo cognoscitivo del niño a saber:
. - Sensoriomotor: Esta etapa abarcaría desde el nacimiento hasta los 2 años de edad. Según Piaget durante esta fase, en el niño se produce la adquisición del control motor y el conocimiento de los objetos físicos que le rodean.
- Preoperacional: Comprendida desde los 2 a los 7 años de edad. En esta fase el niño adquiere habilidades verbales yempieza a elaborar símbolos de los objetos que ya puede nombrar, pero en sus razonamientos ignora el rigor de las operaciones lógicas.
- Operacional concreto: Es un lapso desde los 7 a los 12 años de edad. Aquí el niño llega a ser capaz de manejar conceptos abstractos como los números y de establecer relaciones, caracterizándose por el desarrollo del pensamiento lógico. Según Piaget; elniño trabajará con eficacia siguiendo las operaciones lógicas, siempre utilizando símbolos referidos a objetos concretos y no abstractos, con los que aún tendrá dificultades.
- Operacional formal: En esta fase que comprende desde los 12 a los 15 años de edad, comienzan a operarse la lógica con los símbolos abstractos, sin una correlación directa con los objetos del mundo físico.
Comopodemos observar, los trabajos de Jean Piaget poseen una íntima relación con la genética y las capacidades que el niño deberá ir desarrollando en una determinada fase de su edad. Sin embargo, dentro del área de la pedagogía, este determinismo de lo innato podría traer serios problemas de injusticia escolar, al tratar de exigir a todos los individuos que se someten a un proceso regular deescolaridad, el mismo rendimiento, sin importar sus condiciones físicas, sociales y culturales.
Es por ello, que podríamos decir, que el gran aporte de Jean Piaget radica en conceptos tales como la equilibracion entre los estadios de desarrollo, la asimilación referida a la incorporación de información del exterior a la estructura mental propia del individuo y la acomodación correspondiente a lasmodificaciones que el individuo hace en su estructura mental, luego de la asimilación.
Lev Seminovich Vygotsky es catalogado como representante de la corriente psicológica educativa denominada constructivismo. Según esta tendencia, el aprendizaje es un proceso que cada individuo construye en función de su contexto, de sus capacidades innatas y de la ayuda que pueda facilitarle un...
Jean Piaget y Lev Vygotsky son quizá algunos de los autores más significativos del siglo XX debido a las incalculables contribuciones que ambos han realizado en el campo de la psicología y a su creciente proyección en el ámbito educativo. A pesar de ser autores contemporáneos, nacidos incluso en el mismo año de 1896, Piaget yVygotsky, envueltos en realidades socioculturales completamente diferentes, pertenecen a dos corrientes psicológicas distintas cuyo contexto histórico marcará e influenciará el nacimiento de las mismas.
Jean Piaget es catalogado como representante tanto de la ciencia cognoscitiva por poner énfasis en el procesamiento de la información, su estructuración, almacenamiento y transferencia; comode la constructivista, ya que él considera vital la interacción social para que se promueva el aprendizaje.
Según los cognoscitivistas, para que se logre un óptimo aprendizaje, la información debe ser presentada de tal manera de que pueda darse una asimilación a través de la actual estructura cognoscitiva, pero al mismo tiempo, lo que se adquiere debe ser lo suficientemente diferente comopara permitir un cambio en dicha estructura.
La contribución de Jean Piaget en este campo radica en el estudio de los llamados estadios de desarrollo cognoscitivo, en donde las etapas del crecimiento se encuentran estrechamente vinculadas con las actividades del conocimiento como pensar, reconocer, percibir, y recordar, entre otras. En sus trabajos, él distinguió cuatro estadios deldesarrollo cognoscitivo del niño a saber:
. - Sensoriomotor: Esta etapa abarcaría desde el nacimiento hasta los 2 años de edad. Según Piaget durante esta fase, en el niño se produce la adquisición del control motor y el conocimiento de los objetos físicos que le rodean.
- Preoperacional: Comprendida desde los 2 a los 7 años de edad. En esta fase el niño adquiere habilidades verbales yempieza a elaborar símbolos de los objetos que ya puede nombrar, pero en sus razonamientos ignora el rigor de las operaciones lógicas.
- Operacional concreto: Es un lapso desde los 7 a los 12 años de edad. Aquí el niño llega a ser capaz de manejar conceptos abstractos como los números y de establecer relaciones, caracterizándose por el desarrollo del pensamiento lógico. Según Piaget; elniño trabajará con eficacia siguiendo las operaciones lógicas, siempre utilizando símbolos referidos a objetos concretos y no abstractos, con los que aún tendrá dificultades.
- Operacional formal: En esta fase que comprende desde los 12 a los 15 años de edad, comienzan a operarse la lógica con los símbolos abstractos, sin una correlación directa con los objetos del mundo físico.
Comopodemos observar, los trabajos de Jean Piaget poseen una íntima relación con la genética y las capacidades que el niño deberá ir desarrollando en una determinada fase de su edad. Sin embargo, dentro del área de la pedagogía, este determinismo de lo innato podría traer serios problemas de injusticia escolar, al tratar de exigir a todos los individuos que se someten a un proceso regular deescolaridad, el mismo rendimiento, sin importar sus condiciones físicas, sociales y culturales.
Es por ello, que podríamos decir, que el gran aporte de Jean Piaget radica en conceptos tales como la equilibracion entre los estadios de desarrollo, la asimilación referida a la incorporación de información del exterior a la estructura mental propia del individuo y la acomodación correspondiente a lasmodificaciones que el individuo hace en su estructura mental, luego de la asimilación.
Lev Seminovich Vygotsky es catalogado como representante de la corriente psicológica educativa denominada constructivismo. Según esta tendencia, el aprendizaje es un proceso que cada individuo construye en función de su contexto, de sus capacidades innatas y de la ayuda que pueda facilitarle un...
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