Wallon los origenes del caracter del ni o 1

“Los orígenes del carácter del niño”
Henry Wallon

Introducción
En este trabajo, Wallon intenta explicar el modo en que el carácter del niño es conformado. Para lo mismo va desarrollando diferentes aspectos, que se complementan para ir aportando a la formación del niño y su personalidad.
Wallon desarrolla durante su obra la explicación y relación que hay entre: los procesos propiamentebiológicos, los madurativos, el campo interactivo y las influencias provenientes del mundo externo e interno, para explicar el surgimiento del carácter del niño.
De ésta forma, el carácter representa una individualidad única y un proceso exclusivo en cada uno de los sujetos.
Principalmente diferencia tres grandes momentos en la conformación del carácter; el comportamiento emocional, la conciencia eindividualización del propio cuerpo y la conciencia de sí; momentos que teoriza en relación al cuerpo, a otro y a las influencias del medio ambiente, cuya finalidad es el reconocimiento de la personalidad propia y la diferenciación de otro.
En este trabajo nos centraremos en aquellos aspectos que den cuenta de cómo el medio que rodea al niño (incluyendo estímulos, objetos y sujetos) influye en esteproceso de construcción del carácter.

Desarrollo
Wallon inicia diciendo que si bien entre los factores esenciales del carácter de un individuo se encuentran las situaciones ante las cuales debe reaccionar o adaptarse; en el niño no parecería ser ya cuestión de carácter. Esto se debe “no solamente porque el número de ocasiones que se le han ofrecido y las experiencias por las que ha pasado sondemasiado restringidas para haber podido grabar en el disposiciones particulares, sino también en razón de la discontinuidad esencial que se observa en su comportamiento” (Wallon, H - 1962).
Spitz afirma que “al nacer el niño se halla en un estado no diferenciado. Todas sus funciones, comprendidos los instintos, se diferencian más adelante” (Spitz, R – 1961).
Wallon explica que el niño luego de nacerpermanece largos meses sin poder acceder a la actividad de relación ni es capaz de sostener con el ambiente físico relaciones activas. Esto se debe a que carece de los movimientos ejecutivos, movimientos coordinados y apropiados para un fin y carece de los movimientos que necesitaría para una percepción correcta del mundo exterior.
Por tal motivo, describe como los procesos interoceptivos (comoel sueño y la digestión), propioceptivos (consecutivas a las reacciones que siguen a las excitaciones laberínticas) y exteroceptivos deberán desarrollarse y adaptarse para que puedan ser utilizados para relacionarse con el ambiente que lo rodea.
Wallon indica que la utilización y la percepción del espacio están en estrecha dependencia con el movimiento; y el niño en un primer momento no tienemovimientos coordinados sino de su boca y labios, su espacio permanece exclusivamente bucal.
Será recién con la adquisición de la marcha que va a poder enlazar entre si esos pedazos de espacio próximo. “Sin duda, los cambios necesarios para la vida se operan a través de los orificios  naturales; y sin duda también, el cuerpo tiene su lugar en el mundo, un lugar que el modifica en la medida en que eljuego de sus actitudes lo hace cambiar de forma. Tanto las contracciones de las vísceras ligadas a la sensibilidad interoceptiva, como las actitudes segmentarias ligadas a la sensibilidad propioceptiva no van más allá, en ningún caso, de las impresiones que ellas mismas producen aunque, a su turno, las miden, las regulan, las propagan según conexiones en relación inmediata, exclusiva con lafunción misma.” (Wallon, H - 1962) Vigotski, L. S. (1987), consideró que la acción es considerada la base de la elaboración de las relaciones yo-mundo, donde el niño inicia su acción a partir de sus percepciones. Así, gracias a su actividad motora y a la síntesis perceptiva que la controla, el niño construye en su sistema nervioso, una imagen objetiva de la realidad que lo rodea.

Wallon continúa...