Wallon

Vil Ignasi.

El estadio de impulsividad motriz y emocional:
Transcurre desde el nacimiento hasta el primer año de vida. Es un estadio centrípeto, dirigido en lo fundamental hacia la construcción del propio sujeto.
Durante la vida fetal, Walloon destaca dos características; en primer lugar, es una fase de anabolismo total, el gasto de energía es mínimo, suministrando la madre el oxigenonecesario para el feto.
En segundo lugar, existe una dependencia biológica total de la cría hacia su madre.
Tras el nacimiento comienza la etapa de impulsividad motriz. El aparato muscular responde a las sensibilidades interno y propioceptiva, ejercitando sus movimientos sin orientación ni objetivos.
Los gritos, espasmos, etc., provocados por los estados de displacer, se convierten en señales paraque los cuidadores atiendan las necesidades del infante.
Al principio aparece la sonrisa, estableciéndose ya a los seis meses una extensa gama de matices emocionales: cólera, dolor, pena, alegría. Es el comienzo del estadio emocional, que hunde sus raíces en la fase de impulsividad motriz.
El recién nacido se une con el ambiente sin que parezca distinguirse de el. Es un periodo de subjetivismoradical en el que el niño necesita tanto del alimento como de las relaciones humanas.

El estadio sensorio-motriz y proyectivo
Transcurre a lo largo del segundo y tercer año de vida. Es centrífugo, dirigido a establecer las relaciones con el mundo exterior. La función dominante es la actividad sensorio-motriz, la cual adopta dos direcciones: la primera se dirige a la manipulación de los objetos enel espacio próximo, desemboca en la inteligencia practica.
La segunda conduce a la imitación, posibilitando la representación y el pensamiento.
La etapa del periodo proyectivo aparece alrededor de los dos años, el niño se expresa mediante gestos y palabras.
Wallon retoma la noción de ración circular de Baldwin, afirmando que en ella se salda fundamentalmente la unión entre la sensibilidadexteroceptiva y el movimiento.
El comportamiento ideomotriz que caracteriza el estadio proyectivo consiste en representar mediante la acción las imágenes mentales que comienzan a despertar. Imitación y simulacro posibilitan el signo al conseguir, gracias a la espera del objeto o suceso, modular la actitud e interiorizar los objetos y sucesos con su valor significativo, expresados simbólicamentemediante gestos y movimientos.
La incorporación del lenguaje al repertorio infantil permite investir las representaciones mediante los signos. Para Wallon, el nacimiento de la representación comporta necesariamente la intervención de la sociedad través del lenguaje.

El estadio del personalismo
En este estadio el sujeto busca afirmarse como un individuo autónomo.
La primera etapa es de laoposición e inhibición. Niños y niñas desarrollan actitudes de rechazo como si quisieran proteger la autonomía de su persona recién conquistada.
La segunda etapa se denomina periodo de gracia. Es una etapa narcisista en la que el infante busca la aceptación de los demás mediante la seducción
La crisis del personalismo es manifestada en la oposición a las personas que le rodean con el único objetivo deafirmar su personalidad.
La crisis de oposición es seguida, en trono a los cuatro años, por una etapa de expansión y exteriorización personal.
Este doble movimiento (interiorización y exteriorización) sucede a la etapa narcisista, alrededor de los cinco años, y Wallon la designa con el nombre de representación de roles.
La imitación no se limita a las personas, sino que se extiende también alos objetos, de modo que el infante objetiviza cada vez mejor el mundo exterior.

El estadio del pensamiento categorial
Estadio de orientación centrifuga que tiene como función dominante la conquista y el conocimiento del mundo exterior.
Se distinguen dos periodos. El primero llega hasta los nueve años y esta dominado por pensamiento sincrético.
A partir de los nueve años, el pensamiento se...