walter kohan

Walter Kohan

Filosofía y educación
La infancia y la política como pretextos

1era Edición: (I parte de este libro) Del Estante Editorial, Buenos Aires, 2007
2da Edición: Fundarte, 2011

© Fundación para la Cultura y las Artes, 2011

Filosofía y educación La infancia y la política como pretextos
© Walter Kohan

Colaboradores:
Gregorio Valera-Villegas (Universidad Central deVenezuela
y Universidad Simón Rodríguez)
Gladys Madriz (Universidad Central de Venezuela
y Universidad Simón Rodríguez)
Imagen de portada
Título: Niños de hoy en día (Detalle)
Autor: Benito Mieses
Técnica: Mixta sobre tela
Año: 2010
Al cuidado de: Héctor A. González V.
Diseño y concepto gráfico general: David J. Arneaud G.
Hecho el Depósito de Ley
Depósito Legal: Nº lf23420111002958
ISBN:978-980-253-511-8
FUNDARTE. Av. Lecuna. Edif. Tajamar. PH
Zona Postal 1010, Distrito Capital, Caracas-Venezuela
Telfax: (58-212) 5778343 5710320
Gerencia de Publicaciones y Ediciones

Walter Kohan

Filosofía y educación
La infancia y la política como pretextos

Índice

Presentación de Gregorio Valera-Villegas 9

I Parte. Ensayos de filosofía e infancia
Capítulo I
Política,educación y filosofía: la fuerza de la extranjeridad 13
1. La extranjeridad de las lenguas en los primeros años
18
2. Extranjeridad y hospitalidad
20
3. Un extranjero ignorante: entre educación y pedagogía;
entre policía y política
23
3.1 Ignorancia y extranjeridad
24
3.2 Educación, filosofía y política en el extranjero
27
3.3 Posibilidades e imposibilidades de la política
30
3.4Educación y pedagogía
32
Capítulo II
La infancia de la educación y la filosofía. Entre educadores
héroes y tumbas de filósofos 35
1. Sócrates y el imperialismo de lo mismo
38
2. El imperio de la mayéutica: el Menón
43
3. Un diálogo aporético: el Eutifrón 48
4. La figura de un profesor
55
5. Una historia, ¿socrática?
57
5.1 Un principio para enseñar: terminar es labor de todos60
5.2. Un principio para aprender: el pendiente es buscarse
62
5.3 Una búsqueda entre Sócrates y Foucault
64
Capítulo III
Motivos para pensar la infancia más literal
1. Dos lugares para la infancia
2. Infancia y política: zapatismo infantil
3. Otro ejemplo infantil, fuera de la escuela
3.1 Un inicio para pensar: la amistad
3.2. Un llamado de atención al preguntar
3.3 Unanueva lengua
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3.4 La positividad de la infancia y del extranjero
3.5 Filosofía para niños
3.6 La palabra de una infancia menos literal
Capítulo IV
Una infancia para la educación y para el pensamiento
1. Entre Deleuze y la educación
2. Educación y política
3. Infancia y devenir

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II Parte. Ensayos de filosofía yeducación
1. ¿Y si enseñar fuera imposible? Aprender a pensar
con Sócrates 111
2. Del Discípulo al maestro. Lipman en la memoria 129
3. Filosofía en las comunidades populares: un lugar de infancia 137
4. Escritura y pensamiento infantiles para pensar el encuentro
entre infancia y filosofía 147
III Parte. Diálogos y encuentros
Debate Kohan, Brénifier, Langon 159
Entrevista con Jimena Almario y JoanGalindo: Infancia,
emancipación y filosofía 171
A manera de cierre: infancia, entre literatura y filosofía 189
Bibliografía 201


Presentación

Por Gregorio Valera Villegas1

L

es invito a visitar las páginas de este libro, a realizar una visita sin apuros, a
adentrarse de verdad en ellas, con el detenimiento debido, con la lentitud
de la buena lectura; aquella que busca, más quecomprender, pensar.
En buena medida este es un libro viaje, de ida y vuelta, de ida a la antigua
Grecia a visitar y conocer al eterno Sócrates, y de vuelta para comprender
los mundos del ahora, la política y la educación desde su legado filosófico.
Es una visita con paradas en lugares amplios, complejos: allí la infancia, la
hospitalidad, más allá la extranjeridad, el otro, la diferencia....