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Educación como Derecho e Integridad
Como sabemos la educación constituye uno de los pilares fundamentales para el desarrollo de las personas, por lo que esta les permite capacitarlos y desplegar sus habilidades cognitivas, a su vez, esta es la clave para la integración cultural, movilidad social y el desarrollo productivo, siendo un factor concluyente para promover la reducción de lasdesigualdades y la inclusión social en especial, para quienes viven en condición de pobreza.
“No basta con llevar a los niños a la escuela, eso no garantiza una educación que habilite a la persona para alcanzar sus objetivos económicos y sociales, y para adquirir las competencias, los conocimientos, los valores y las aptitudes que hacen surgir una ciudadanía responsable y activa” (UNICEF y UNESCO 2008:27).
A medida que esta permita satisfacer necesidades de aprendizaje, el desarrollo de habilidades y la adquisición de competencias para la vida a futuro o de adulto, la educación será una solución efectiva de combatir la pobreza y las desigualdades sociales, en especial, para la realidad de los campamentos, los cuales, día a día lidian con esta realidad.
Con el tiempo, se ha hecho un importanteesfuerzo por crear políticas públicas que aporten a mejorar el acceso a la educación, en particular, en sectores vulnerables, los cuales pasan por situaciones de escases de recursos para integrar a sus hijos a la escuela, sino que también, por aquellos niños, niñas y jóvenes que desisten de sus estudios. Es así, que en los últimos 20 años la educación ha tenido un considerable aumento en laenseñanza básica como en la educación media, siendo parte de este fenómeno, la disminución de adolecentes entre 14 y 17 años que no cursan estudios escolares según la encuesta CASEN 2009.
Según Daniel Contreras, consultor del área de Educación de UNICEF Chile, “La escuela no solo puede, sino que debe apoyar y promover la integración social de todos, ya que sólo teniendo una experiencia escolar en quese conviva con la diversidad es posible alcanzar una educación consistente con sus más altos propósitos. No es sencillo. Las señales y presiones que las escuelas reciben cotidianamente, van en el sentido de lograr el éxito en términos de logros medibles, es decir, a través de las notas; y para ello resulta muy tentador excluir a los distintos, a los que tienen trayectorias escolares complejas, alos que tienen menos capital escolar en sus hogares, etc. De allí entonces que, avanzar hacia una experiencia escolar más integradora no es sólo un desafío de cada escuela y campamento en particular, es un desafío de nuestro sistema educativo y condición para asegurar a todos los niños/niñas y adolescentes su derecho a la educación.”
La deserción en campamentos, del mismo modo que a nivel país,parte especialmente por el cambio de ciclo de enseñanza básica a media, que quiere decir con eso, la realidad de los jóvenes que viven en campamentos es muy parecida a la de tantos otros que viven en condiciones de pobreza en Chile, en la que la deserción escolar se agudiza a causa de las posibilidad que se presentan de trabajar en la adolescencia, siendo esta, una oportunidad concreta de apoyo alingreso familiar, por lo que muchas veces los jóvenes optan por el camino del trabajo, desistiendo del proceso educativo.
La deserción como fenómeno social, afecta principalmente a los adolescentes de los quintiles más bajos del país. No ocurre como fenómeno apartado o decisión inmediata; sucede del producto de una serie de condiciones anteriores como la repitencia, problemas de rendimiento,abandonos parciales, por lo tanto, es importante mantener atención y cuidado a las condiciones en que se desarrolla la escolaridad de los niños/niñas y jóvenes en Chile. Continuando con este fenómeno, se observa que la maternidad, en mayor medida que el embarazo, constituye un factor que provoca la deserción de las adolescentes. Según los datos del Ministerio de Educación, anualmente habría unas...